По данной теме представлен текст лекции, вопросы для закрепления

1. Читайте текст с карандашом, подчѐркивая одной линией совершенно 
незнакомые слова и сочетания, а волнистой чертой те, которые можно 
понять из контекста или по известным вам корням. 
2. Сначала проанализируйте предложение, в котором вам встретилось 
незнакомое слово: найдите предикат и относящиеся к нему слова (их 
наличие вытекает из семантико-синтаксических свойств глагола), 
потом подлежащее (если предложение личное), затем другие члены 
предложения. Незнакомые слова сразу не ищите в словаре, а замените их 
неопределѐнными словами и наречиями (кто-то, какой-то, где-то и др.). 
3. Попробуйте догадаться о значении незнакомых слов. Проверьте себя 
по словарю. 
4. Отметьте время начала и конца чтения абзаца. Определите скорость 
вашего чтения, разделив количество слов абзаца на время чтения абзаца. 
5. Читайте и определяйте тему текста. 
6.
Читайте по абзацам и отвечайте на предтекстовые вопросы. 
7. Читайте и определяйте количество смысловых фрагментов. 
 8. Читайте и подчѐркивайте предложения, несущие основную
информацию. 
9. Читайте и подчѐркивайте ключевые слова абзаца. 
Работа с карточками 
Работа с текстом сопровождается составлением грамматических 
карточек. Одной из приоритетных грамматических тем является 
глагольное управление. Для более успешной работы учащимся предлагается 
составлять двуязычные карточки на новые глаголы (на лицевой стороне – 

---

информация на русском языке; на обратной – варианты значения на родном 
языке). Необходимо указывать видовую пару, особенности образования (1 
лицо ед. числа, причастные и деепричастные формы), ударение,
сочетаемость в текстовых значениях. Для определения структурно-
функциональных особенностей глагольных сочетаний указываются 
падежные вопросы, вытекающие из семантики глагола. Каждое значение 
глагола необходимо проиллюстрировать примером. 
Не все глагольные характеристики могут сразу появиться на карточке. По 
мере изучения русского языка информация в карточках увеличивается: 
добавляются недостающие характеристики, новые сочетания с данным 
глаголом, значения и др.