По данной теме представлен текст лекции, вопросы для закрепления

2. Продолжайте заполнять таблицу, выбирая из текста характерные 
для научной речи средства связи между частями текста. 
Причинно-следственные связи между элементами  
вследствие этого 
Сопоставление, противопоставление  
с другой стороны, 
Иллюстрирование, уточнение  
так, например, 
Порядок следования информации 
наконец, 
Ссылка на источник информации  
в соответствии с ... 
3. Можете ли вы определить стилистические оттенки значений 
данных ниже синонимических словосочетаний? В случае затруднения 
обращайтесь к толковому словарю. Существует ли возможность 
выразить эти оттенки в вашем языке? 
Объяснить текст - истолковать текст; появляться (интерес) - возникать 
(интерес); понимать трудности - осознавать трудности; произнести тост - 
провозгласить тост; иметь средства - располагать средствами. 
4. а) Прочитайте предложения с пассивными конструкциями. 
Обратите внимание на преобладание пассива в научных текстах. 
б) Скажите, всегда ли можно преобразовать их в активную конструкцию 
и какого типа будут эти конструкции. 
1. Любое отступление от текста рассматривалось как ересь. 2. В какой 
степени осознаются проблемы перевода на том или ином этапе развития 
человечества? 3. В античном мире не были разработаны принципы 
аэродинамики и не были созданы материалы для постройки самолетов. 
5. Замените причастные обороты придаточными предложениями. 
Скажите, какая из двух синонимичных конструкций является более 
характерной для научного стиля? 
1. Объектом науки о переводе является весь процесс перевода, понимаемый 
как акт двуязычной коммуникации. 2. Проблемы перевода осознавал Мартин 
Лютер, переводивший в XVI веке Библию на немецкий язык.