Возможный ответ: нет примеров для 4) по способу передвижения и 2) по типу позиционирования.
По типу позиционирования
Примеры:
Стационарные — монтированные в фундамент, к несущим стенам или потолку по отношению к обслуживаемому оборудованию. Чаще используются на производстве где рутинная или тяжелая работа позволяет повысить эффективность и скорость производства продукции. Это сварщики, сборщики, упаковщики, подъёмники и др.
Передвижные — способные перемещаться в пространстве с помощью шасси, либо по ограниченной траектории по рельсам или индуктивным и оптическим трассам. К таким относятся роботы на колёсах, гусеницах, квадрокоптеры и др.
По способу передвижения
Примеры:
Подземные — соответственно перемещающиеся под землёй. Это могут быть исследовательские дроны.
Подводные — перемещающиеся под водой. Это могут мыть подводный батискаф или торпеда.
Надводные — перемещающиеся над водой. Это могут быть лодки или катера.
Наземные — передвигающиеся по суше. Это самоходные машины на гусеничном или колёсном ходу. Некоторые модели перемещаются при помощи механических ног.
Летательные — перемещающиеся по воздуху над землёй. Это так называемые беспилотники и квадрокоптеры.
|
Коллективное исследование, формулируют понятия
|
Применение общего способа действий для решения частных задач
|
Построение ориентированной основы нового способа действий. Создать содержательные и методические условия усвоения учащимися учебного материала. Организация и коррекция деятельности учащихся
|
Знакомство с деталями конструктора и их названиями. Выполнение практической работы «Сборка гусеничного самоходного робота» по инструкции.
|
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Выполняют работу, анализируют выполнение работы
|
Умеют использовать речь для регуляции своих действий
|
Осуществляют самоконтроль
|
Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Самоопределение, самоусвоение знаний
|
Контроль на этапе окончания урока
|
Коррекция деятельности учащихся
|
Выставка работ.
|
Контролируют и оценивают результат
|
Рефлексия своих действий
|
Осуществляют пошаговый контроль по результату
|
Умение контролировать и оценивать результат
|
Информация о домашнем задании
|
Мотивирование на выполнение д/з, инструктаж по выполнению д/з
|
Составить кроссворд с фрагментами по изученной теме урока.
|
|
|
|
Закрепление знаний, волевая саморегуляция
|
Рефлексия
|
Инициирование рефлексии учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Качественная оценка работы учащихся
|
Подведение итогов урока. Опрос по изученному материалу.
Формирующее оценивание. Ответы на вопросы письменно: Что мешало мне изучать тему сегодняшнего урока? Что было наиболее сложным в изучении темы урока?
|
Называют основные тезисы усвоенного материала
|
Формулируют результат работы на уроке
|
Соотносят достигнутые цели с результатом
|
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Приложение 1.
