Проект экологической направленности для детей старшего дошкольного возраста "Живая вода"

Цель:Показать детям отсутствие формы у воды.
Оборудование:Кувшин, тарелка, стакан с водой, поднос.
Ход игры:Предложить детям налить воду в разные емкости. Что происходит с водой?
Результат:Вода принимает форму предмета, а на подносе растекается как лужа.
Вывод:Вода не имеет формы.
«Вода бывает разной температуры»
Цель:Учить определять температуру воды.
Оборудование:Стаканы с теплой, холодной и горячей водой.
Ход игры:Предложить детям определить, в каких стаканах какая вода (теплая, холодная, горячая).
Результат:Температура воды в стаканах разная.
Вывод:Вода может быть разной температуры.
«Лед – твердая вода»
Цель:Доказать, что лед – тоже вода.
Оборудование:Тарелка, кусочки льда.
Ход игры:Предложить детям понаблюдать за таянием льда и превращением его в воду.
Результат:В тепле лед тает, превращается в воду.
Вывод:Лед – тоже вода.
«Пар – тоже вода»
Цель:Показать детям агрегатное состояние воды – пар.
Оборудование:Термос, зеркало, тарелка.
Ход игры:Предложить детям обратить внимание на пар, который выходит из термоса, подержать над водой зеркало, тарелочку. Что появилось? Откуда взялось?
Результат:Через некоторое время на зеркале образуются капельки воды.
Вывод:Пар – тоже вода. Под действием тепла вода превращается в пар, а при остывании пар превращается в воду. Чем горячее вода, тем больше пара.
«Растворимые и нерастворимые вещества»
Цель: Помочь детям определить свойство воды – она растворяет некоторые вещества.
Оборудование:4 стакана с водой, сахар, соль, песок, акварельные краски, ложка.
Ход игры:Предложить детям положить песок в стакан с водой и перемешать. Растворился ли песок? Вывод: песок не растворяется.
Затем предложить положить в воду сахар и перемешать. Растворился ли сахар? Вывод: сахар растворяется.
Тот же опыт проводят с солью.
Затем попросить растворить в воде акварельные краски. Почему вода стала цветной? Вывод: краска растворяется в воде.