Проведение педагогическоэ исследования в школе Педагогика

Принцип коллективного принятия решения — один из инстру­ментов демократизации управления, основанный на вере в то, что люди не хотят все время быть исполнителями.
Принцип целевой гармонизации предусматривает целеустремлен­ность, целесообразность управления и работу руководителя с це­лями, в результате которой в образовательном учреждении фор­мируется целевая целостность, когда частные, лично профессио­нальные цели членов педагогического коллектива приходят в со­ответствии с общими целями образовательного учреждения, что является задачей управления образовательной системой.
Принцип горизонтальных связей обеспечивает установление свя­зей между всеми членами педагогического коллектива, обмен информацией и опытом.
Принцип автономизации управления является одним из важней­ших инструментов демократизации управления и необходимым условием формирования групп линейных менеджеров (локальных руководителей внутри образовательного учреждения). Автономизация позволяет децентрализовать контроль за качеством профессиональной деятельности педагогов.
Принцип постоянного обновления обусловливает перевод обра­зовательного учреждения из режима функционирования в режим развития. Этот принцип — основное руководящее положение для организации процесса освоения новых технологий и методик обу­чения и воспитания, изменения организационных и психологи­ческих структур, а также иных изменений в образовательном уч­реждении.
Т.И. Давыдова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. Управление образовательными системами. М.: «Академия», 2006. – С. 11 – 74.
Принципы общей теории социального управления:
· целенаправленность и последовательность;
· состязательность и максимальное вовлечение исполнителей в принятие решений;
· научность в сочетании с элементами искусства;
· функциональную специализацию в сочетании с универсальной деятельностью;
· оптимальное сочетание централизованного регулирования и самоуправления;
· учет индивидуальных особенностей работников;
· обеспечение единства прав и ответственности в каждом звене;
· последовательность и непрерывность;
· контроль, координация действий;
· учет закономерностей как межличностных отношений, так и группового поведения.


Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко в учебном пособии «Управление дошкольным образованием» (М.: «Академия», 2001.), описывают принципы управления, предложенные В.В. Глуховым («Основы менеджмента. М., 1995):

• 
  лояльность к работающим;
  
• 
  ответственность как обязательное условие успешного управления;
  
• 
  коммуникации, пронизывающие организацию снизу вверх, сверху вниз, по горизонтали;
  
• 
  атмосфера в организации, способствующая раскрытию способностей работающих;
  
• 
  обязательное установление долевого участия каждого работающего в общих результатах;
  
• 
  своевременная реакция на изменения в окружающей среде;
  
• 
  методы работы с людьми, обеспечивающие их удовлетворенность работой;
  
• 
  непосредственное участие в работе групп на всех этапах как условие согласованной работы;
  
• 
  умение выслушать всех, с кем сталкивается в своей работе руководитель;
  
• 
  честность и доверие к людям;
  
• 
  опора на фундаментальные основы управления: качество, затраты, сервис, нововведения, контроль сил и возможностей, персонал;
  
• 
  видение организации, то есть четкое представление о том, какой она должна быть;
  
• 
  качество личной работы и ее постоянное совершенствование.
  

ВЫВОД:
Таким образом, на основании вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что принципы управления – это исходные существенные правила управленческой деятельности, соблюдая которые руководители могут формировать, поддерживать, развивать необходимые внутренние условия, достаточные для успешности деятельности исполнителей, функционирования различных организационных звеньев.
Из рассмотренного выше материала видно, что все управленческие принципы необходимо рассматривать как совокупность основных руководящих идей и правил, обеспечивающих целенаправленное функционирование управляющих и управляемых субъектов. Принципы любой сферы управления в наиболее общем виде отражают сущность социального управления и механизма его воплощения.
По мнению авторов многих учебных пособий, которые занимались изучением и описанием управленческой деятельности, именно принципы составляют качественную основу управления. Их использование оказывает большое влияние на эффективность деятельности осуществляющих управление. Принципы в основном формулируются на базе анализа реальной практики управления и отражают его закономерности. Представленные выше принципы системны. Для осуществле­ния эффективного управления каждый из принципов «работает» только при условии, что и остальные, взаимосвязанные с ним, также исполняются.


Функциональные компоненты - это система функций управления, комплекс взаимосвязанных во времени и пространстве работ по управлению, необходимых для достижения поставленных перед предприятием целей.
Функциональные компоненты определяются назначением управленческих функций в ДОУ (аналитико-диагностической, мотивационно-стимулирующей, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-оценочной, регулятивно-коррекционной) по форме взаимосвязанной деятельности в системе «педагог-ребенок-родители» и соответствующих подсистемах.