Проведение педагогическоэ исследования в школе Педагогика

Между основными дидактическими категориями как структурными компонентами целостного дидактического процесса существует тесная взаимосвязь, но при этом каждая категория остается самостоятельным элементом дидактической системы.


Форма организации обучения как дидактическая категория: формы обучения, формы теоретического и производственного обучения, формы образования, формы самообразования, формы повышения квалификации.
В планах учебных занятий и в литературе часто смешиваются такие дидактические понятия, как методы обучения и формы организации обучения, типы и виды урока и т.д. Причиной такого положения вещей является как слабая дидактическая подготовка педагога, так и недостаточная разработанность самой теории форм организации обучения.
Форма организации обучения есть самостоятельная дидактическая категория, сохраняющая, однако, главный признак - быть внутренней организацией какого-либо содержания. С учетом этого, мы определяем форму организации обучения как вид занятия, характеризующийся относительно устойчивой структурой взаимодействия участников процесса обучения, осуществляемого в установленном порядке и определенном режиме. Здесь отражены как внешние, так и внутренние признаки формы организации обучения.


Дидактика - отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения.
В дидактике научно обосновываются закономерности, принципы обучения, подходы к отбору содержания образования, методов и организационных форм обучения. Одновременно дидактика призвана дать ответ на вопросы: Кого учить? Для чего учить? Где учить?
Объект дидактики - теория и практика обучения, т.е. обучение во всем его объеме и во всех его аспектах.
Предмет – система отношений: учитель – ученик, ученик – учебный материал, ученик – другие ученики. Многообразие этих отношений составляет сущность обучения. Однако главным отношением в целенаправленной деятельности по передаче социального опыта от поколения к поколению является отношение между двумя организованными деятельностями – преподаванием и учением. Вне процесса обучения отношение "преподавание – учение" существовать не может, в то время как отношение "ученик – учебный материал" и другие виды отношений могут функционировать и вне обучения.