Психолого-педагогические условия развития
Download 1.25 Mb. Pdf ko'rish
|
Козлова Т.А. ППОбз 1231Д
|
Заключение
Проведенное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу и позволило сделать следующие выводы. 1. Результаты теоретического анализа дают основание утверждать, что проблема развития у детей 6-7 лет самостоятельности в сюжетно-ролевых играх является актуальной в настоящее время. Именно игра дает возможность реализовать свои интересы, предпочте- ния, приобрести опыт взаимодействия с детьми разного пола, проявить твор- чество, избирательность, инициативность, самостоятельность. О развитии самостоятельности свидетельствуют оригинальность игровых замыслов, творчество при создании образов игровых персонажей, самостоятельное использование сюжетосложения, сочетание в сюжетах разнообразных реальных и фантастических событий, направленность на сверстника как на партнера по игровой деятельности, умение аргументировано высказываться и давать оценки. 2. В дошкольном возрасте развитие самостоятельности определяется направленными воспитательными воздействиями взрослых, созданием пси- холого-педагогических условий развития детей. Это обеспечивается: взаимодействием прямых и косвенных приемов руководства играми детей; в зависимости от уровня развития самостоятельности, поэтапным из- менением тактики педагогического сопровождения ребенка в игровой дея- тельности; планированием деятельности воспитателя на основе результатов пе- дагогической диагностики по развитию самостоятельности ребенка в игровой деятельности; отбором содержания игр с учетом интересов и предпочтений совре- менных дошкольников; 55 ориентацией педагога на индивидуальные творческие проявления де- тей в игровой деятельности, их дальнейшее поэтапное стимулирование и раз- витие. 3. Выявлены и экспериментально проверены психолого-педагогические условия развития у детей самостоятельности в сюжетно-ролевых играх: со- здание эмоционального благоприятного фона и ситуации принятия каждого ребенка в процессе руководства игрой; развитие интереса к отображению в играх разнообразных событий, связанных с непосредственным опытом детей; индивидуальная работа с детьми по развитию самостоятельности в игре; овладение сюжетосложением, сочетание в сюжетах разнообразных реальных и фантастических событий; организация развивающей предметно- пространственной среды; организация совместной игры с воспитателем; со- трудничество детского сада и семьи по развитию у детей самостоятельности. 4. Уровень развития самостоятельности у детей в сюжетно-ролевой иг- ре, как подтверждают наши исследования, зависит от степени реализации пе- дагогических условий. Результаты контрольного среза показали, что после проведения форми- рующего эксперимента уровень развития самостоятельности детей вырос и качественно изменился. Проведенная экспериментальная работа доказала свою эффективность и продемонстрировала положительную динамику, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу. |
