Psixologiyaning asosiy vazifasi

O‘qituvchidan qo‘shimcha ma’lumot so‘rash bir ko‘rinishdir:

1. 
   o‘z-o‘zini tarbiyalash motivlari
   
2. 
   tarbiyaviy va kognitiv motivlar
   
3. 
   keng kognitiv motivlar
   
4. 
   ijtimoiy hamkorlik motivlari
   

37. 
    Talabaning o‘qituvchiga o‘quv ishini oqilona tashkil etish to‘g‘risidagi murojaati quyidagilarni ko‘rsatadi:
    

1. 
   tarbiyaviy motiv turi
   
2. 
   kognitiv motivlar darajasi
   
3. 
   tarbiyaviy motivlarning namoyon bo‘lish shakli
   
4. 
   talabaning ta’limga bo‘lgan munosabati turi
   

37. 
    Narsa va hodisalar oʻrtasidagi bogʻlanishlarni aks ettiruvchi, biror narsani tasdiqlovchi yoki inkor etuvchi fikrlash shakli:
    

1. 
   hukm
   
2. 
   tushuncha
   
3. 
   xulosa chiqarish
   
4. 
   nazariya
   

37. 
    Kontseptsiya quyidagicha:
    

1. 
   fikrlash shakli
   
2. 
   fikrlash turi
   
3. 
   aqliy operatsiya
   
4. 
   fikrlash darajasi
   

37. 
    Kontseptsiya hukm qilishdir, chunki eslash:
    

1. 
   Tushuncha
   
2. 
   tan olish
   
3. 
   tushunish
   
4. 
   xulosa chiqarish
   

37. 
    Deklarativ jumlada to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri bo‘lgan fikr quyidagicha ta’riflanadi:
    

1. 
   hukm
   
2. 
   tushuncha
   
3. 
   xulosa chiqarish
   
4. 
   Tushuntirish
   

37. 
    Haqiqatning ma’lum bir sohasining qonuniyatlari va muhim aloqalarini yaxlit ko‘rishni ta’minlaydigan bilimlarni tashkil etishning eng rivojlangan shakli:
    

1. 
   nazariya
   
2. 
   tushuntirish
   
3. 
   gipoteza
   
4. 
   dalil
   

37. 
    Agar harakatning maqsadlari ma’lum bo‘lsa-da, lekin maqsadga erishish yo‘llari etarli darajada aniq bo‘lmasa, u holda ko‘nikmalarni shakllantirishning ushbu bosqichi quyidagicha tavsiflanadi:
    

1. 
   Avtomatlashtirish
   
2. 
   tushunish
   
3. 
   xabardorlik
   
4. 
   yuqori avtomatlashtirish
   

37.