Qabul qildi: Zaripova Dilnoza

Blum taksonomiyasi haqida tushuncha va uning tartibi 
Bloomning taksonomisi - bu o‘rganishda ishlatiladigan bilim 
qobiliyatlari uchun tasniflash tizimi. O‘qituvchilar ushbu 
taksonomiyadan darslarni rejalashtirish uchun foydalanadilar. 
Taksonomiya - bu oilani, jinsni va turlarni o‘z ichiga olgan 
biologik tasniflar kabi tushunchalar yoki narsalarni guruhlar va
buyurtma qiluvchi tizimdir. 1956-yili, ta'lim psixologi Benjamin Bloom 
o‘rganish uchun zarur bo‘lgan bilim qobiliyati taksonomisi yaratdi. 
Olti darajali intellektual ko‘nikmalar 
Bloomning taksonomiyasi oltita darajadagi intellektual qobiliyatga ega, 
har biri avvalgi darajadagi: bilim, tushunish, qo‘llash, tahlil qilish, sintez 
qilish va baholash. 
Ushbu taksonomiya odatda oltita bo‘linishga bo‘lingan piramidadir. 
Pastki bo‘lim - bu bilim. Bu darajada bolalar haqiqatlarni va tafsilotlarni 
yodga olishadi. Bu barcha boshqa bilim qobiliyatlari uchun asosdir va 
shuning uchun ko‘p vaqt maktablarda unga bag'ishlanadi. Ikkinchi 
daraja tushunishdir. Faqat ma'lumot va tafsilotlarni eslab qolish uchun 
etarli emas, bola tushunchalarni tushunishi kerak. Bolalar tushunchalarni 
tushunishganda, ular turli vaziyatlarda ularni qo‘llashlari kerak. 
Piramidani yuqoriga ko‘targanimizda, bilim qobiliyatlari talabchan 
bo‘lib qolmoqda. Tahlil qilish 

---

talabalarni nimani o‘rganishlarini 
va nimani nazarda tutayotganlarini 
o‘ylashni talab qiladi. Masalan, ular 
ikki narsani solishtirib ko‘rishlari 
kerak. 
Sintez talabalar o‘qish yoki 
o‘qishdan tashqariga chiqishlarini 
talab qiladi. Misol uchun, ular 
mustamlakachilik Amerikada 
qanday bo‘lishini bilishlarini 
so‘rashi mumkin. 
Piramidaning oxirgi, eng yuqori darajasi baholashdir. Ushbu 
bosqichda talabalar fikrni shakllantirish va fikrlarini asoslab berishga 
harakat qilishadi. 
Bunday fikr-mulohazalar o‘quvchilar bilimlarni qo‘lga kiritish 
darajasidan yuqoriga ko‘tarilishni talab qiladi. 
Bloomning taksonomiyasini ko‘rib chiqish 
1990-yillarda taxalluslar isimlarni fe'llarga almashtirish bilan qayta 
ko‘rib chiqilgan. Ma'lumotni tushunish, tushunish, qo‘llash, tahlil qilish, 
sintez qilish va baholash o‘rniga, qayta ko‘rib chiqilgan versiyalarni 
eslab qolish, tushunish, qo‘llash, tahlil qilish, baholash va yaratish kabi 
ro‘yxatlar mavjud. Baholash eng yuqori daraja emas. U sintezning 
o‘rnini oladi va keyinchalik yuqori qismga o‘tadi.
Texnik jihatdan, baholashni sintez qilish faqat joylarni o‘zgartirdi. Kalit 
orqasidagi g'oya, kimdir yangi narsa yaratmasidan oldin - sintez qilish - 
u allaqachon mavjud bo‘lgan axborotni baholashi kerak. Tuzilish yoki 
sintezlash eng qiyin aqliy qobiliyat deb hisoblanadi. 
Har bir darajada talab qilinadigan muayyan ko‘nikmalar va har 
darajadagi savollarga javob olish uchun interaktiv Bloomning 
Taksonomiya piramidasini ko‘rib chiqing. 
Bloomning taksonomiyasini qobiliyatli bolalar bilan ishlatish 
Bloomning taksonomiyasini tasvirlaydigan piramidaning pastki 
qismidagi ko‘nikmalar past darajadagi fikrlash qobiliyatlari deb 
hisoblanadi. Ular master qilishning eng oson ko‘nikmalari. 
Tajribalar yuqori darajadagi fikrlash qobiliyatlari deb hisoblanadigan 
piramidani yuqoriga ko‘tarishda murakkablashadi. 
Ko‘pgina bolalar o‘z vaqtlarini ancha yuqori darajaga ko‘tarishdan 
oldin past darajadagi mahoratga sarflashlari kerak. Misol uchun, bolalar 
birinchi marta haqiqatlarni eslab qolishlari kerak. Keyinchalik ko‘p 
vaqtni bilib olgan tushunchalarni tushunishlari kerak. Ular 
tushunchalarni o‘rgandilar va tushunishganda, ular yangi vaziyatlarga 
murojaat qilishlari mumkin. Bularning barchasi past darajadagi 
mahoratdir. Bolalar birinchi darajali ko‘nikmalarni egallab 

---

bo‘lmaguncha, bolalar yuqori darajadagi ko‘nikmalarga o‘tishlari 
mumkin emas. 
Piramid iste'dodli bolalar uchun teskari tarjima qilinishi kerak. 
Iqtidorli bolalar past darajadagi mahorat bilan kamroq vaqt sarflashlari
kerak. Ular falsafiy va tafsilotlarini o‘zlarining aql-idrokiga yarasha 
tengdoshlariga qaraganda tezroq xotiraga olishlari va tushunchalarni 
tushunish uchun kamroq muammolarga ega bo‘lishlari mumkin. Ular 
o‘zlarining yuqori darajadagi ko‘nikmalariga o‘tish uchun tezroq 
tayyorgarlik ko‘rishadi. Bu oliy darajadagi iste'dodli bolalar o‘zlarining 
ilmiy mashg'ulotlarining ko‘pchiligini oladi. B.Blum taksonomiyasi 
bo‘yicha o‘quv maqsadlari kategoriyasiga mos keladigan fe'llar.