Qarshi davlat universiteti informatika o’qitish metodikasi kafedrasi

38. Таълимнинг интерфаол усуллари- таълим олувчиларни мустақил 
билиш жараёнларини фаоллаштириш асосида, уларнинг критик фикрлаш 
қобилиятларини ривожланти-рувчи хилма-хил стратегиялар мажмуаси. Бу 
усулларда би-лимларни эгаллаш, ўзлаштириб олиш учун ўқув мақсади 
аниқ қўйилади, мотив ҳосил қилиш ва талаба томонидан материални 
ўзлаштиришга имкон яратадиган шароит яратилади, яъни талабанинг 
мустақил фаолиятига имкон берилади. Хусусан, материални ахборот 
технологияси ёрдамида, ўқитувчи – талаба бевосита мулоқати асосида 

---

182 
ўзлаштириш таъминланади. Унда талабанинг критик фикр-лаш 
қобилиятини 
ривожлантирувчи 
стратегиялардан 
фой-даланилади. 
Адабиётларда 60 дан ортиқ интерфаол страте-гиялар баён қилинган. 
Хусусан: “Ақлий ҳужум”, Блум саволлари, Микрогуруҳларда ишлаш, 
Инсерт, Синквейн, Кластер, Кубик, Кейс стади, Венн диаграммаси, Иш 
ўйин-лари ва бошқалар. 
 
39. Талабаларнинг илмий ишлари – ДТС да бакалавриат ва магистратура 
таълимига 
қўйилган 
малака 
талаблари 
қатори-да 
қуйидагилар 
белгиланган, талаба: 
- ўз устида мустақил ишлаши ва меҳнат фаолиятини илмий асосда ташкил 
қилиши; 
- илмий ва илмий – техник ахборот билан ишлаш кўникма ва малакаларини 
шакллантириши керак; 
Талабаларнинг илмий фаолияти асосан, касбга доир, илмий, илмий-
методик йўналишларда олиб борилади. 
Илғор педагогик технологиялар асосида муаммоли дарс ташкил 
қилинганда илмий муаммолар қўйиб борилса, тала-баларда илмий 
изланишга 
қизиқиш 
туйғулари 
шаклланиб 
боради. 
Айниқса 
мутахассисликка оид фанлар блокларини ўрганишда тадқиқот кўникма ва 
малакаларини шакллан-тириш муҳим аҳамият касб этади. Курс иши 
(лойиҳаси), битирув малакавий иши ва магистрлик диссертацияларини 
бажаришда илмий фаолият тўла ўз аксини топади.