Talabalar soni:
|
Vaqti: 2 soat
|
Mashg‘ulot shakli
|
I
33
nformatsion – ko‘rgazmali ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
|
1.Qadimgi epigrafik manbalar. Avesto-qadimiy yozma yodgorlik; Avestoda О‘rta Osiyo tavsifi.
2.Qadimgi Hind manbalarida О‘rta Osiyo haqida ma’lumotlar. Qadimgi Yunon va Qadimgi Rim mualliflari asarlari О‘rta Osiyo.
3.Xitoy solnomalari О‘rta Osiyo tarixi bо‘yicha qadimgi manba sifatida.
4.Qadimgi turkiy manbalarda О‘rta Osiyo tarixi. Sug‘d hujjatlarida О‘rta Osiyo tarixi.
|
Mashg‘ulotning maqsadi: О‘rta Osiyo tarixiga oid qadimgi va ilk О‘rta asr yozma manbalari (arab yozuvigacha) haqida tushuncha hosil qilish.
|
Pedagogik vazifalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
|
Qadimgi epigrafik manbalar. Avesto-qadimiy yozma yodgorlik; Avestoda О‘rta Osiyo tavsifini tahlil qilish.
|
Qadimgi epigrafik manbalar. Avesto-qadimiy yozma yodgorlik; Avestoda О‘rta Osiyo tavsifi haqida aytib beradi
|
Qadimgi Hind manbalarida О‘rta Osiyo haqida ma’lumotlar. Qadimgi Yunon va Qadimgi Rim mualliflari asarlarida О‘rta Osiyo haqidagi ma`lumotlar bilan tanishtirish
|
Qadimgi Hind manbalarida О‘rta Osiyo haqida ma’lumotlar. Qadimgi Yunon va Qadimgi Rim mualliflari asarlarida О‘rta Osiyo haqidagi ma`lumotlar haqida izoh beradi.
|
Xitoy solnomalari О‘rta Osiyo tarixi bо‘yicha qadimgi manba sifatida tanishtirish.
|
Xitoy solnomalari О‘rta Osiyo tarixi bо‘yicha qadimgi manba ekanligi haqida ma’lumot beradi.
|
Qadimgi turkiy manbalarda О‘rta Osiyo tarixi. Sug‘d hujjatlaridagi О‘rta Osiyo tarixiga oid ma’lumotlar bilan tanishtirish.
|
Qadimgi turkiy manbalarda О‘rta Osiyo tarixi. Sug‘d hujjatlaridagi О‘rta Osiyo tarixiga oid ma’lumotlar bilan tanishadilar.
|
O‘qitish usullari va texnika
|
Ma’ruza, «Klaster», bahs-munozara, muammoli vaziyatlar usuli, FSMU texnologiyasi
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, tarqatma materiallar, slaydlar, proyektor
|
O‘qitish shakllari
|
Jamoa, to‘g‘ridan-to‘g‘ri va guruhlarda ishlash
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki nazorat, savol-javob, o‘z-o‘zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash
|
Ish jarayonlari vaqti
|
F
34
aoliyatning mazmuni
|
o‘qituvchi
|
talaba
|
I-bosqich. Mavzuga kirish.
(10 minut)
|
1.1. Ma’ruzaning mavzusini e’lon qiladi, o‘quv mashg‘ulotining maqsadi va natijalarini tushuntiradi
|
Mavzu nomini
yozib oladilar
|
1.2. Har bir talabaga mavzu bo‘yicha tarqatma materiallarni tarqatadi
|
Tarqatmalardan foydalanadi
|
1.3. Mavzu bo‘yicha ma’ruza mashg‘ulotining tayanch iboralari va ma’ruza rejasiga izoh beradi. Mavzu yuzasidan blits-so‘rov usulida ma’lum bo‘lgan tushunchalarni faollashtiradi
|
O‘UM ga qaraydilar.
O‘z fikrini erkin namoyon etadi
|
II-bosqich. Asosiy
(60 minut)
|
2.1. O‘quv mashg‘ulotining birinchi sa-voli bo‘yicha ma’ruza qiladi. Talabalarni mulohazaga tortish maqsadida ularga savollar bilan murojaat qiladi:
|
Yozadilar. Tinglaydilar. Savollarni muhokama qilib, ularga javob beradi.
|
2.2. Mavzu yuzasidan uchinchi savolni tushuntirishda FSMU texnologiyasidan foydalaniladi.
|
Juft-juft bo‘lib, jadvalni to‘ldiradilar.
|
2.3. Tayanch iboralarga qaytiladi. Talabalar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi
|
Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar.
|
3.1. Ma’ruzada qilingan har bir savol qanday hal qilinganligi to‘g‘risida umumiy yakuniy xulosa beradi
|
Eshitadi.
|
III-bosqich.
Yakuniy bosqich.
(10 minut)
|
3.2. Talabalarning bilim va ko‘nikmalari baholanadi
|
O‘zini qiziqtirgan savollar beradi
|
3.3. Kelgusi mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha topshiriqlar va foydala-niladigan adabiyotlar tavsiya etiladi
|
Eshitadi va
O‘UM ga qaraydilar
|
