5-rasm. Pedagog-tarbiyachilarning interfaol ta’lim
texnologiyalaridan foydalanishning samaradorligini aniqlash
ko‘rsatkichlari.
Aksariyat ishtirokchilar bu jarayonni tashkil etishda yosh
guruhlarining chegarasi mavjud emas, degan fikrni bildirishdi.
6-rasm. Interfaol ta’lim metodlaridan foydalanish natijalari.
Xulosa
qiladigan
bo‘lsak,
mashg’ulot
jarayonida
qo‘llaniladigan metodlardan eng ko‘p foydalanilgan va yetarlicha
samara beradigani bu – Aqliy hujum metodi. Sababi bu jarayonda
bolaning bor diqqat-e’tibori va fikri bir nuqtaga jamlangan bo‘ladi,
natijalar baholanmasligi ta’lim oluvchilarda turli fikr-gʻoyalarning
shakllanishiga olib keladi va barcha ishtirok etadi; fikr-gʻoyalar
vizuallashtirilib boriladi; boshlangʻich bilimlarini tekshirib koʻrish
imkoniyati mavjud bo‘ladi; mavzuga esa qiziqish uygʻotishi bilan
boshqa metod turlaridan ajralib turadi.
7-rasm. Rivojlantiruvchi markazlardan ixtiyoriy foydalanish
yutuqlari.
Demak, bolalarga rivojlantiruvchi markazlardan foydalanish
imkonini cheklash mutlaqo mumkin emas, chunki bola
qiziqishlariga ko‘ra markazlarni ixtiyoriy tanlashi lozim. Agarda biz
uning ehtiyojlarini majburiy holatda markazlarga yo‘naltiradigan
bo‘lsak, undagi tanlov erkinligi va to‘g’ri qaror qabul qilishni
chegaralab qo‘yamiz.
Chunki bola shaxsini shakllantirish uning ilk yosh davridan
boshlanadi va bolaning ta’lim-tarbiya jarayonida uzluksiz ravishda
amalga oshiriladi. Tarbiyachilar ta’limda har bir yosh davriga xos
interfaol ta’limni qo‘llash bola shaxsini rivojlantirishda muhim omil
ekanligini ta’kidlab o‘tishdi.
8-rasm. Interfaol ta’limni tashkil etishda AKT vositalarining
o‘rni.
9-rasm. Interfaol texnologiyalardan foydalanishning kun
Do'stlaringiz bilan baham: |
