Quale formazione storica nella scuola secondaria superiore? Maurizio Gusso

dulti della regione Emilia-Romagna, IRRE Emilia Romagna,

Bologna, 2003; in particolare pp.121-134 (Aa.Vv., Area so-

ciale)

- F.Marostica, Il fuso e la rocca. Strumenti per insegnare ad

apprendere e ad “imparare ad imparare” storia, FORMAT.

BO, Bologna, 2009, in particolare pp.66-72

6.7 Dimensione della ‘storicità’, ‘nuclei fondanti’ e competenze di storia

• 6.7.1 Trasversalità/specificità della di-

• mensione storica e ‘epistemologia del-

• la didattica della storia’

• 6.7.2 ‘Nuclei fondanti’ e competenze di

• storia

6.7.1 Trasversalità/specificità della dimensione storica e ‘epistemologia della didattica della storia’

• - G.Greco – A.Mirizio, Una palestra per Clio. Insegnare ad insegnare la

• Storia nella Scuola Secondaria, UTET Università, Torino, 2008, pp. 3-

• 106 e 152-166

• - M.Gusso, Il contributo della storia cit.

• - M.Gusso, La dimensione storica (31 dicembre 2011), scaricabile da

• www.storieinrete.org/storie_wp/?p=7026

• - M.Gusso, Il valore aggiunto della storia. Per un insegnamento inte-

• grato di letteratura e storia e un approccio storico-interdisciplinare alle

• letterature delle migrazioni (2012), scaricabile da

• www.storieinrete.org/storie_wp/?p=7246

• - I.Mattozzi, Morfologia della conoscenza storiografica e didattica, in I.

• Mattozzi (a c. di), La cultura storica: un modello di costruzione, Faenza,

• Faenza (RA), 1990, pp.11-41

6.7.2 ‘Nuclei fondanti’ e competenze di storia

• - P.Biancardi – E.Rosso – M.Sarti, La didattica per competenze nell’insegna-

• mento della storia, in P.Bernardi (a c. di), Insegnare storia. Guida alla didattica

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• - V.Guanci – M.T.Rabitti (a c. di), Storia e competenze nel curricolo, Cenacchi,

• Castel Guelfo (BO), 2011,

• - M.Gusso, Storia: dai nuclei fondanti alle competenze, in Aa.Vv., Il profilo di

• uscita del soggetto competente. Un biennio per la cittadinanza, “Insegnare

• Dossier”, 2011, n.3 (in corso di stampa), pp.50-58

• - M.Gusso – M.Medi, Storia: il profilo articolato del soggetto competente, ivi

• - M.Gusso – M.Medi, Raccordi fra competenze storiche e nuclei fondanti di

• storia (23 agosto 2011), Competenze storiche e loro articolazioni e Nuclei fon-

• danti di storia: conoscenze/campi semantico-concettuali e abilità/operazioni

• cognitive (31 dicembre 2011), scaricabile da

• www.storieinrete.org/storie_wp/?p=7036

• - F.Marostica, Il fuso e la rocca cit., in particolare pp.64-66

6.8 Didattica laboratoriale della storia

• - A.Brusa, Il laboratorio di storia, La Nuova Italia, Firenze, 1990

• - A.Delmonaco, Dove si costruisce la memoria. Il laboratorio di storia, in

• Aa.Vv., Dalla memoria al progetto. Seminario di formazione per Docen-

• ti, “Quaderni Formazione Docenti” del Ministero della Pubblica Istru-

• zione – Direzione Generale Istruzione Classica Scientifica e Magistrale

• Divisione IV, 1995, n.5, pp.43-59

• - C.Brigadeci – A.Criscione – G.Deiana – G.Pennacchietti, Il laboratorio

• di storia. problemi e strategie per l’insegnamento nella prospettiva dei

• nuovi curricoli e dell’autonomia didattica

• - P.Bernardi (a c. di), Laboratori per la storia, “I Quaderni di Clio ’92”,

• 2002, n.3

• - P.Bernardi (a c. di), Insegnare storia con le situazioni-problema, ivi,

• 2003, n.4

• - P.Bernardi (a c. di), Insegnare storia. Guida… cit., UTET Università,

• Torino, 2006

6.9 La storia al tempo di Internet, fra ricerca e didattica

• - A.Criscione – S.Noiret – C.Spagnolo – S.Vitali (a c. di), La

• storia a(l) tempo di Internet. Indagine sui siti italiani di storia

• contemporanea 2001-2003, Pàtron, Bologna, 2004

• - A.Criscione, Web e storia contemporanea, a c. di P.Ferra-

• ri e L.Rossi, Carocci, Roma, 2006

• - P.Vayola, Il laboratorio con le nuove tecnologie e con il

• web, in P.Bernardi (a c. di), Insegnare storia. Guida… cit.,

• pp.211-225 e 272-273

• - G.Di Tonto – E.Perillo (a c. di), Storia@Storie. Sapere

• storico e storia insegnata al tempo del digitale, “I Quaderni

• di Clio ’92”, 2011, n.10

6.10 Orizzonti della contemporaneità e didattica della storia del ‘900

• - M.Gusso, Chi ha paura del Novecento? A proposito dei programmi di storia della secon-

• daria superiore, “I viaggi di Erodoto”, 1992, n.17, pp.22-43

• - M.Gusso, Orizzonti della contemporaneità, storia del Novecento e curricoli, in B.Rossi

• (a c. di), Storia contemporanea e scuola: una rinnovata sfida educativa, ISU dell’Universi-

• tà degli Studi di Milano – Università degli Studi di Milano, Milano, 1998, pp.49-57

• - Aa.Vv., Fare storia: la risorsa del Novecento. Gli Istituti storici della Resistenza e l’inse-

• gnamento della storia contemporanea 1996-2000, INSMLI, Milano, 2000

• - M.Gusso, Italia repubblicana e curricoli di storia, in A.Gioia (a c. di), Storia dell’Italia re-

• pubblicana. Atti del corso di formazione per Dirigenti Scolastici e Docenti, Ufficio Scolasti-

• co Regionale per la Calabria / Direzione Generale, Lamezia Terme (CZ), 2007, pp.107-

• 135

• - V.Guanci – C.Santini (a c. di), Capire il Novecento. La storia e le altre discipline, Angeli,

• Milano, 2008

• - A.Delmonaco (a c. di), Fare storia crescere cittadini. Cittadinanza, Costituzione, inse-

• gnamento della Storia: percorsi e prospettive, Zona, Civitella in Val di Chiana (AR), 2010

6.11 La ricerca didattica sulla solidarietà reciproca fra ‘educazioni’ e discipline

• - Ong Lombarde – Irrsae Lombardia – Provveditorato agli Studi di Mila-

• no (a c. di), Portare il mondo a scuola, Cres – Edizioni Lavoro, Roma,

• 1999

• - M.Gusso, Una rilettura di Cittadinanza e Costituzione alla luce della

• solidarietà fra educazioni e discipline, in Atti del Convegno “Educazione

• alla cittadinanza mondiale e curriculum: politiche e buone pratiche a

• confronto”. Milano 13-14 settembre 2010, a c. di C.Paganuzzi, Save

• the Children Italia Onlus, Roma, 2011, pp.55-58, scaricabile da

• www.storieinrete.org/storie_wp/?p=3690; cfr., in particolare, pp.55-57

• - M.Gusso, Il curricolo di storia e le educazioni. Il caso dell’educazione

• alla cittadinanza interculturale, in V.Guanci – M.T.Rabitti (a c. di), Storia

• e competenze nel curricolo, Cenacchi, Castel Guelfo (BO), 2011, pp.

• 102-117

6.12 La ricerca didattica sulla solidarietà reciproca fra ‘educazioni’ e storia

• 6.12.1 Solidarietà reciproca fra la storia e le ‘educazioni’

• nel loro complesso

• 6.12.2 Storia ed educazione interculturale

• 6.12.3 Storia ed educazione alla cittadinanza

• 6.12.4 Storia ed educazione al patrimonio

• 6.12.5 Storia ed educazione allo sviluppo sostenibile

• 6.12.6 Storia ed educazione alle pari opportunità

• 6.12.7 Storia ed educazione alla legalità

• 6.12.8 Storia ed educazione alla pace

6.12.1 Solidarietà reciproca fra la storia e le ‘educazioni’ nel loro complesso

• - M.Gusso, Una rilettura… cit.

• - M.Gusso, Il curricolo di storia e le

• educazioni cit.

6.12.2 Storia ed educazione interculturale

• - A.Brusa – A.Brusa – M.Cecalupo, La terra abitata dagli uomini, Pro-

• gedit, Bari, 2000 e 2003

• - M.Gusso, Dimensione planetaria della storia ed educazione intercul-

• turale, in S.Presa (a c. di), Che storia insegno quest’anno. I nuovi oriz-

• zonti della storia e il suo insegnamento, Regione Autonoma Valle d’Ao-

• sta / Assessorato all’Istruzione e Cultura / Direzione delle Politiche E-

• ducative – Ufficio Ispettivo Tecnico, Aosta, 2004, pp.93-113, scaricabile

• da www.storieinrete.org/storie_wp/?p=1655

• - M.Medi, Il curricolo di storia, in M.Clementi (a c. di), La scuola e il dia-

• logo interculturale, Fondazione ISMU, Milano, 2008, pp.87-97

• - E.Perillo (a c. di), Storie plurali. Insegnare la storia in prospettiva inter-

• culturale, Angeli, Milano, 2010

6.12.3 Storia ed educazione alla cittadinanza

• - R.M.Ávila – B.Borghi – I.Mattozzi (a c. di), L’edu-

• cazione alla cittadinanza europea e la formazione

• degli insegnanti. Un progetto educativo per la

• “strategia di Lisbona” / La educación de la ciuda-

• danía y la formación del profesorado. Un proyecto

• educativo para la “estrategia de Lisboa”, Pàtron,

• Bologna, 2009

• - M.Gusso, Una rilettura… cit.

• - M.Gusso, Il curricolo di storia e le educazioni cit.

• - M.Gusso, La dimensione storica cit.

6.12.4 Storia ed educazione al patrimonio (I)

• - A.Bortolotti – M.Calidoni – S.Mascheroni – I.Mattozzi, Per l’educazio-

• ne al patrimonio culturale. 22 tesi, Angeli, Milano, 2008

• - R.M.Ávila – B.Borghi – I.Mattozzi (a c. di), op.cit.

• - V.Guanci – C.Santini (a c. di), Far sentire la storia. Musica, suoni, di-

• scorsi per fare, insegnare e apprendere la storia, Polaris, Vicchio del

• Mugello (FI), 2005

• - M.Gusso, Valenze didattiche de “L’Officina dello storico” nell’ambito

• della educazione al patrimonio e dell’insegnamento della storia locale,

• “Quaderni di Archivio Bergamasco”, 2008, n.2, pp.161-165

• - M.Gusso – C.Moschini – G.Silicati (a c. di), Dalle cave di Candoglia e

• Ornavasso al Duomo di Milano: storie di marmi. Percorsi storico-interdi-

• sciplinari di educazione al patrimonio, IRIS, Milano, 2011

6.12.4 Storia ed educazione al patrimonio (II)

• - E.Perillo – C.Santini (a c. di), Il fare e il far vedere nella storia inse-

• gnata. Didattica laboratoriale e nuove risorse per la formazione storica

• e l’educazione ai beni culturali, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2004

• - M.L.Perna (a c. di), Tra vecchie carte… Esperienze didattiche negli

• archivi di scuole torinesi, Rete degli archivi della scuola, Torino, 2002

• - M.T.Rabitti – C.Santini (a c. di), Il museo nel curricolo di storia, Angeli,

• Milano, 2008

• - S.Rabuiti – C.Santini – L.Santopaolo (a c. di), Intrecci di storie. Patri-

• monio, storia, musica, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2006

• - M.T.Sega (a c. di), La scuola fa la storia. Gli archivi scolastici per la

• ricerca e la didattica, Nuova Dimensione, Portogruaro (VE), 2002

• - C.Torrisi (a c. di), Didattica della storia e archivi, Salvatore Sciascia,

• Caltanissetta-Roma, 1987

6.12.5 Storia ed educazione allo sviluppo sostenibile

• - A.Caglio – M.Gusso – P.Musarra – A.Polati (a c. di), Alla

• ricerca dello sviluppo perduto. Percorsi geostorico-sociali di

• educazione allo sviluppo per la formazione degli adulti,

• IRRSAE Lombardia, Milano, 1990

• - G.Deiana, Io penso che la storia ti piace. Proposte per la

• didattica della storia nella scuola che si rinnova, Unicopli,

• Milano, 1997, pp.99-117 (Ecologia e storia. Per una storia

• ecologica)

6.12.6 Storia e educazione alle pari opportunità

• - Aa.Vv., Generazioni. Trasmissione della storia e tradizio-

• ne delle donne, Rosenberg & Sellier, Torino, 1993

• - Aa.Vv., Nuove parole, nuovi metodi. Soggettività femmi-

• nile e didattica della storia. Corso interdirezionale di ag-

• giornamento per docenti, Ministero della Pubblica Istruzio-

• ne / Direzione Generale Istruzione Classica Scientifica e

• Magistrale, Roma, 2000

• - C.Brigadeci, Storia di genere e didattica della storia, in

• C.Brigadeci – A.Criscione – G.Deiana – G.Pennacchietti,

• op.cit., pp.147-1796

6.12.7 Storia ed educazione alla legalità

• - A.Criscione – C.Moschini – M.Salvarezza – N.

• Scognamiglio, Per conoscere la mafia. Testi docu-

• menti interpretazioni, Marietti Scuola, Torino, 1994

• - G.Deiana, Io penso che la storia ti piace cit., pp.

• 193-205 (Mafia e storia. Un percorso didattico di

• educazione alla legalità)

6.12.8 Storia ed educazione alla pace

• - P.Zanelli – G.Persini, Educazione alla pa-

• ce: pace, guerra; conflitto, convivenza, in

• Aa.Vv., Per un curricolo continuo di forma-

• zione geostorico-sociale nella scuola di base

• cit., vol.I, pp.275-317

7. Sitografia essenziale sulla didattica della storia

• - http://storiairreer.it: Insegnare/apprendere storia. Didattica della storia e delle scienze

• sociali, sito dell’ANSAS ex IRRE Emilia-Romagna

• - www.clio92.it: sito di Clio ’92, socio di Euroclio e membro della Rete ELLIS

• - www.coe.int/t/dg4/education/edc/default_EN.asp?: Education for Democratic Citizen-

• ship and Human Rights, sito del Consiglio d’Europa sull’Educazione alla cittadinanza

• - www.coe.int/t/dg4/education/historyteaching/default_EN.asp: History Teaching, sito del

• Consiglio d’Europa sull’insegnamento della storia

• - www.euroclio.eu: sito in inglese di Euroclio (European Association of History Educators)

• - www.italia-liberazione.it: portale dell’INSMLI (Istituto nazionale per la storia del movi-

• mento di liberazione in Italia)

• - www.landis-online.it: sito del LANDIS (Laboratorio nazionale per la didattica della sto-

• ria), socio dell’INSMLI e di Euroclio

• - www.manitese.it/cosa-facciamo/educazione-allo-sviluppo: sottosito del CRES (Centro

• ricerca educazione allo sviluppo) del sito di Mani Tese www.manitese.it

• - www.officinadellostorico.it: sito de L’Officina dello storico

• - www.reteellis.it: sito della Rete ELLIS

• - www.storieinrete.org: sito di IRIS (Insegnamento e ricerca interdisciplinare di storia), so-

• cio di Clio ’92 e del LANDIS e membro della Rete ELLIS