Qushlar sinfi. Umumiy ko'rinish va tasnifi

Translated from Russian to Uzbek - www.onlinedoctranslator.com

Mundarija

Kirish
1-bob. Muammoning nazariy asoslanishi

1. 
   Hayvonot dunyosining tabiat va inson hayotidagi ahamiyati
   
2. 
   Qushlar sinfi. Umumiy ko'rinish va tasnifi.
   
3. 
   Qushlar bilan tanishish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash vazifalari va mazmuni.
   
4. 
   Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan qushlar bilan tanishish bo'yicha ishlash usullari va shakllari
   

2-bob. Amaliy ish tavsifi.
xulosalar
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
Ilovalar
Kirish

Ekologik ta'lim - bu maktabgacha pedagogikaning yangi yo'nalishi bo'lib, u tabiat bilan an'anaviy tanishtirishdan farq qiladi. Maktabgacha tarbiyachining tabiat bilan muloqoti zamirida kattaning kichigiga munosabati (o‘simlik va hayvonlarni erkalash, parvarish qilish zarurati bor) yotadi. Bolaning o'simlik va hayvonot dunyosi bilan o'zaro ta'siri jarayoni qarama-qarshidir. Unga evolyutsion munosabat bolada ham axloqiy, ham axloqsiz harakatda paydo bo'lishi mumkin. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning tabiat ob'ektlari bilan o'zaro munosabatlari qoidalarini bilmasligi bilan bog'liq. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiat va unga munosabat shakllari haqida g'oyalarni shakllantirish muhimdir. Ongli ravishda to'g'ri munosabat bola bilan xonada, bog'chada va uyda o'simliklar va hayvonlar o'rtasidagi yaqin aloqa va o'zaro munosabatlarning turli shakllari sharoitida rivojlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning ekologik ta'limi - bu bolaning yonida bo'lgan tirik mavjudotlarni atrof-muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lish va shu asosda ular bilan o'zaro munosabatlarning to'g'ri shakllarini rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida ekologik tarbiyaning asosiy vazifasi bolalarni tabiatni sevishga va himoya qilishga o'rgatish, ekologlarni tarbiyalash, bolalarni tabiat boyliklarini ehtiyotkorlik bilan boshqarishga o'rgatish, ekologik madaniyatni tarbiyalashdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining mazmuni "Biz" ekologik ta'lim dasturida Kondratyeva N.N. Ushbu dastur bir nechta bo'limlarga ega.
1-bo'lim. "Tirik ... biz nimamiz?", unda tabiatda tirik organizmlar, xususan qushlar va ularning xilma-xilligi, tuzilishi, hayotining ko'rinishlari, turli guruhlarning o'ziga xosligi va boshqalar haqida aniq g'oyalar mavjud. Ko'proq. Tabiat qadriyati, tabiatdagi o‘zaro munosabatlar qoidalari, hurmat, atrof-muhitga yo‘naltirilgan faoliyat mavzusi keng yoritilgan.
2-bo'lim "Tirik mavjudotlarning atrof-muhitga qanday moslashishi" bu erda qushlarning yashash joylari mavzulari aniq yoritilgan.
3-bo'lim. "Biz er yuzida bir-birimizga muhtojmiz". Bu bo'lim ekotizimlarda hayvonot ob'ektlari mavjudligini ta'kidlaydi.[biz]
Masalan, tabiat tarixiga oid bolalar adabiyotida yosh avlodni tarbiyalash mumkin bo‘lgan boy materiallar berilgan. Ertak va hikoyalar asosida tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash, tabiatni, uning qonuniyat va xususiyatlarini anglashga o‘rgatish mumkin.
Bizning zamonamizda insonning tabiatdan begonalashuv jarayoni sodir bo'lib, u turli ko'rinishlarda namoyon bo'ladi. Shaharlar va shunga mos ravishda shahar aholisining tez o'sishi ko'plab bolalarning deyarli sun'iy muhitda yashashiga, tabiiy ob'ektlar bilan aloqa qila olmasligiga olib keldi. Ular kundan-kunga monoton binolarni ko'rishadi, oyoqlari ostidagi asfaltni his qilishadi, mashina chiqindi gazlaridan nafas olishadi, uyda va bog'da sun'iy gullarni ko'rishadi, it va mushuklar o'rniga Tamagotchiga "tarbiya berishadi".
Yuqorida aytilganlarning barchasini hisobga olgan holda, kurs ishi mavzusi tanlandi: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni qushlar bilan tanishtirish".
O'rganish ob'ekti: ekologik ta'lim jarayoni.
O'rganish mavzusi: maktabgacha yoshdagi bolalarni qushlar bilan tanishtirish usullari va shakllari.
Tadqiqot maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida qushlardan foydalanish imkoniyatlarini o'rganish.
Tadqiqot maqsadlari:

1. 
   Tadqiqot muammosi bo'yicha ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish.
   
2. 
   Vizual, amaliy va badiiy materialni tanlang.
   

Tadqiqot usullari: adabiyotshunoslik.
Uslubiy baza: Samorukova P.G., Zolotova E.I., Veretennikova S.A., Ivanova
1-bob. Muammoning nazariy asoslanishi

1.1 Hayvonot dunyosining tabiat va inson hayotidagi ahamiyati

Ekologik ta'lim allaqachon maktabgacha pedagogikaning ajralmas qismiga aylandi. Rivojlanayotgan muhitni (ekologik xona, laboratoriya, yashash burchagi, mini-muzeylar, ekologik yo'l va boshqalar) qanday qilib to'g'ri yaratishni tushunishga imkon beradi; bolalar bilan ishlashda qanday usullardan foydalanish kerak; Nima uchun maktabgacha ta'lim muassasasiga "Ekologik pasport" kerak?

Yigirma yil oldin maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologiyasi va ekologik ta'limi haqida hech qanday gap yo'q edi. Hozirda u maktabgacha pedagogikaning muhim yo‘nalishlaridan biriga aylanib, respublikamizdagi ko‘plab maktabgacha ta’lim muassasalarida joriy etilmoqda. Deyarli barcha zamonaviy kompleks, asosiy dasturlar maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha bo'limlarni ajratib turadi, bir qator qo'shimcha dasturlar mavjud. Atrof-muhit masalalari bo'yicha Butunrossiya, viloyat, shahar konferentsiyalari o'tkazilmoqda, pedagogika universitetlari va kollejlarida maxsus kurslar o'qitiladi, bir qator maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologiya o'qituvchilari paydo bo'ldi. [1]
Ekologiya fanning alohida sohasi sifatida 19-asrda vujudga kelgan. O'sha paytda u zoologiyaning faqat bir qismi bo'lib, hayvonlarning, jamoalarning bir-biri bilan va atrof-muhit bilan munosabatlarini ko'rib chiqdi. "Ekologiya" so'zining o'zi nemis tabiatshunosi Ernst Gekkel tomonidan kiritilgan. U tirik organizmlarning atrof-muhit va bir-biri bilan munosabatlari haqidagi fan sifatida belgilandi. [2]
Yunon tilidan tarjima qilinganda "ekologiya" - uy, turar joy haqidagi fan ("oikos" - uy, "logos" - fan). Endi bu yo'nalish biologik yoki klassik ekologiya deb ataladi. Albatta, ekologiya oson fan emas. Ammo buni tushunish va ekologik ta'lim sohasida mazmunli ishlash uchun birinchi navbatda amerikalik olim Barri Kommoner tomonidan mashhur shaklda tuzilgan to'rtta qonunni eslab qolish kerak:
-hamma narsa hamma narsa bilan bog'liq;
- hamma narsa bir joyga ketadi;
- hamma narsa bir narsaga arziydi (hech narsa tekinga berilmaydi);
- Tabiat eng yaxshi biladi.
Bu qonunlar asosan bizning mavjudligimizni belgilaydi, garchi biz ko'pincha bunga shubha qilmasak ham. Atrof-muhit haqidagi ma'lumotlar tobora ko'proq hayotimizga kirib bormoqda, ammo biz uni to'g'ri baholash uchun har doim ham etarli bilimga ega emasmiz. Ba'zida atrof-muhitga turli xil chiqindilar miqdori haqida odatiy ma'lumot yoki tinch kunlarda atmosfera ifloslanishining kuchayishi haqida ogohlantirish vahima va haqiqiy vaziyat bilan bog'liq bo'lmagan juda ko'p turli xil mish-mishlarni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, biz ekologik xavf manbalari yaqinida yashaymiz, ularning sog'lig'imizga ta'sirini bilmaymiz, transport chiqindilari ko'p ifloslangan avtomobil yo'llari yaqinida sabzavot yetishtiramiz, kanalizatsiya quvurlari yaqinidagi daryolarda suzamiz va baliq tutamiz, biz bog'imizni ko'p miqdorda pestitsidlar bilan o'stiramiz, biz o'zimiz uylarimiz yonida poligonlar yaratamiz va yana ko'p narsalarni qilamiz,
Shu bilan birga, biz faqat hukumat atrof-muhit holatiga ta'sir qilishi mumkinligiga ishonamiz, lekin o'zimiz emas, va hech narsa bizga bog'liq emas. Bu nuqtai nazar, ko'p jihatdan, uzoq vaqt davomida aksariyat ta'lim muassasalarida ekologiyaga o'rin yo'qligi bilan bog'liq. Bundan tashqari, iste'molchining tabiatga bo'lgan munosabati, uni zabt etish va uni o'z xohishiga ko'ra yaxshilash istagi tarbiyalangan. Bunday lavozimlarda tarbiyalangan kattalar uchun endi atrof-muhitga bo'lgan qarashlarini o'zgartirish juda qiyin. Biz yangicha tarbiyalashimiz kerak bo'lgan o'sib kelayotgan avlodga umid.
Jamiyat rivojlanishi bilan ekologiya tobora ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lib, asrimizda tabiiy fanlar doirasidan chiqib ketdi. Yigirmanchi asrning o'rtalarida ekologiya, ularning mutaxassisligidan qat'i nazar, barcha odamlar orasida keng ommalashdi. Bu odamlarga omon qolishga, yashash joylarini yashash uchun maqbul qilishga yordam beradigan fanga aylandi. Afsuski, jamiyat buni odamlarning tabiatga iste'molchi munosabatining salbiy oqibatlari ko'rinib borganida, sayyorada tegmagan tabiatning deyarli hech qanday go'shalari qolmaganida, atrof-muhitning holati juda ko'p odamlarning sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatgan paytda tushundi. . [3]
Insonning tabiat haqidagi ilmiy bilimlari, e’tiqodlari va amaliy ko‘nikmalarini, tabiatni muhofaza qilish, tabiiy resurslardan oqilona foydalanish va ko‘paytirish sohasida muayyan yo‘nalish va faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga qaratilgan ekologik ta’lim va tarbiya butun insoniyat uchun ob’ektiv zaruratdir. .
Mamlakatimizda tabiatni muhofaza qilish borasidagi ishlar atrofimizdagi olam va undagi insonning o‘rni to‘g‘risida zarur biologik, huquqiy, siyosiy, axloqiy va etnik qarashlarni shakllantirishni nazarda tutadi. Barcha tirik mavjudotlarga hurmat, tabiatning bunyodkorlik qudratiga qoyil qolish atrofimizdagi tabiiy muhitni muhofaza qilishning asosiy kafolatidir.
Insonparvarlik, adolatparvarlik bo‘lgan yuksak axloqiy tuyg‘ularning kelib chiqishi mehr-oqibat, mehr-oqibat, saxovat, hamdardlik kabi fazilatlarni tarbiyalashda yotadi. Tabiatga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish insonning tarbiya darajasini tavsiflovchi ijobiy xususiyatdir.
Yovvoyi tabiat ajoyib, murakkab, ko'p qirrali dunyo. Hayvonlar bu dunyoda alohida o'rin tutadi: ular er yuzidagi barcha hayotning atigi ikki foizini tashkil qiladi, ammo shunga qaramay, ularning biosferadagi roli juda katta. Hayvonot dunyosi tabiiy muhitning asosiy tarkibiy qismlaridan biri, Vatanimiz tabiiy boyligining muhim qismidir. U aholi va xalq xoʻjaligi ehtiyojlarini qondirish uchun zarur boʻlgan sanoat, dorivor xom ashyo, oziq-ovqat mahsulotlari va boshqa moddiy boyliklarni olish manbai boʻlib xizmat qiladi. Hayvonot dunyosidan ilmiy, madaniy, tarbiyaviy va estetik maqsadlarda ham foydalaniladi. Hayvonot dunyosining saqlanishi, xilma-xilligi va ko'pligi ko'p jihatdan odamlarga bog'liq. Ushbu muammoni muvaffaqiyatli hal qilish uchun inson minimal tabiiy fanlarga ega bo'lishi kerak.
Birinchi g'oyalar, atrofdagi dunyo, shu jumladan tirik organizmlar haqidagi elementar bilimlarni inson bolaligida oladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar tomonidan sezgi tajribasini bilish va to'plash jarayoni maqsadli pedagogik ish bilan tartibga solinadi. Tabiat bilan tanishish ushbu ishning tarkibiy qismlaridan biri bo'lib, dasturda belgilangan bir qator o'quv vazifalarini hal qilishni o'z ichiga oladi. Qurbaqa, tipratikan, sincap, quyonni tomosha qilish, yozgi bog'ga, hovuzga, kuzgi o'rmonga ekskursiya qilish, saytda ishlash, tabiatning bir burchagida yashovchilarga g'amxo'rlik qilish, qushlarni boqish, urug'lar va rang-barang barglarni yig'ish, tabiiy materiallardan o'yinchoqlar yasash, didaktik o'yinlar dasturning ushbu bo'limi uchun turli yoshdagi o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladigan tadbirlarning to'liq ro'yxati emas. O'qituvchi nafaqat bolalarni qushlar bilan tanishtiradi,
Bolalarda hayvonlarga qiziqish va mehrni juda yoshligidan uyg'otish, birinchidan, hayvonot dunyosiga to'g'ri, ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash, ikkinchidan, faol, samarali pozitsiyani o'z ichiga olgan yanada murakkab axloqiy va estetik tuyg'ularni rivojlantirish kerak. bola tabiiy ob'ektlarga nisbatan (yordam berish, himoya qilish, g'amxo'rlik qilish va boshqalar).
Bolalarda hayvonlarga beparvo munosabatda bo'lish, tirik mavjudotlarga nisbatan qo'pollik va shafqatsizlikning har qanday namoyon bo'lishining oldini olish kerak. Atrofdagi kichkina bolaning xatti-harakati qanchalik murakkab va ba'zan qarama-qarshi bo'lishi mumkinligini bilasizmi? Eng yaxshi niyatga ega bo'lgan bolalar, shunga qaramay, salbiy ishlarni qilishadi (o'zlari yoqtirgan gullarni yirtib tashlash, mushukchani "erkalash" va hokazo). Yovvoyi tabiat chaqaloqqa ta'sir qiladi, bu unga hissiy munosabatni keltirib chiqaradi. Ammo bu tabiiy, o'z-o'zidan paydo bo'lgan asos tabiat ob'ektlariga ijobiy munosabatni tarbiyalash uchun etarli emas. Tabiat haqidagi bilimlar bolaning turli his-tuyg'ulari, his-tuyg'ulari va axloqiy harakatlarining munosabatlari va o'zaro ta'sirida rivojlanish maktabiga aylanishi ko'p jihatdan o'qituvchiga bog'liq.
Tabiatni (ranglar, tovushlar, hidlar) kuzatishda o'ziga xos sezgilarning yo'qligi bolaning hissiy qashshoqligiga, o'z munosabatini ifoda eta olmasligiga olib keladi. Ammo, agar o'qituvchi tabiatning estetik tomonini idrok etish bilan bir vaqtda unga nisbatan axloqiy qoidalarni bersa, estetik va axloqiy baholar uyg'unlashsa va mos kelsa, axloqiy va estetik me'yorlarni shakllantiradi, chunki ular o'zlashtirilsa, shakllanish darajasini baholash mumkin. insonparvarlik tuyg'ulari va tirik mavjudotlarga muhabbat. Bolalarda hayvonlarga nisbatan chuqur, insoniy tuyg'ularning shakllanish darajasini quyidagilarni hisobga olgan holda baholash mumkin:

• 
  Hayvonot dunyosining turli vakillariga qiziqish, ularning hayoti, odatlari haqida ko'proq bilish istagi;
  
• 
  Tirik mavjudot bilan muomala qilish qoidalarini bilish va amalga oshirish;
  
• 
  Hayvonlarni himoya qilish, ularga g'amxo'rlik qilish zarurligini anglash;
  
• 
  Hayvon uchun ishlash istagi, unga g'amxo'rlik qilish qobiliyati;
  
• 
  Hayvonlar bilan idrok va muloqotning hissiyligi.
  

Bolalarni tarbiyalashda quyidagi masalalarga alohida e'tibor qaratishimiz kerak:

• 
  tabiatning o'ziga xos qiymatini tushunish;
  
• 
  bolaning o'zini tabiatning bir qismi sifatida anglashi;
  
• 
  unda bizning yoqtirishimiz va yoqtirmasligimizdan qat'i nazar, istisnosiz barcha turlarga hurmatli munosabatni shakllantirish;
  
• 
  atrofdagi dunyoga hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish, uning go'zalligi va o'ziga xosligini ko'rish qobiliyati;
  
• 
  tabiatda hamma narsa bir-biriga bog'langanligini va ulanishlardan birining buzilishi boshqa o'zgarishlarga olib kelishini tushunish, o'ziga xos "zanjirli reaktsiya" mavjud;
  
• 
  biz yarata olmaydigan narsani yo'q qila olmasligimizni tushunish;
  
• 
  bolalarda atrof-muhitni asrash istagini shakllantirish, ularning o'z harakatlari va atrof-muhit holati o'rtasidagi bog'liqlikni anglash (masalan: daryoga axlat tashlasam, suv ifloslanadi va baliq yashamaydi. yaxshi);
  
• 
  ekologik xavfsizlik asoslarini egallash;
  
• 
  kundalik hayotda suv va energiyadan foydalanish misolida tabiiy resurslardan oqilona foydalanish haqidagi dastlabki ma'lumotlarni o'zlashtirish;
  
• 
  kundalik hayotda ekologik jihatdan barkamol va xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish.
  

Shunday qilib, Ryjova N.A. maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limiga quyidagi ta'rifni beradi - tabiatga, dunyoga hissiy jihatdan ijobiy munosabatda namoyon bo'ladigan bolaning ekologik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan uzluksiz ta'lim, tarbiya va rivojlanish jarayoni. uning atrofida, uning sog'lig'i va atrof-muhit holatiga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishda, muayyan axloqiy me'yorlarga rioya qilishda, qadriyat yo'nalishlari tizimida. [5] Ushbu maqsadga erishish uchun bolani ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirish sohasida bir qator o'zaro bog'liq vazifalarni hal qilish kerak:
- maktabgacha yoshdagi bolaning tushunishi mumkin bo'lgan elementar ilmiy ekologik bilimlar tizimini shakllantirish (birinchi navbatda tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish vositasi sifatida);
- tabiat olamiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish;
- tabiat va bolaning o'zi uchun ekologik jihatdan barkamol va xavfsiz xulq-atvorning dastlabki ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish;
- tabiat olamiga va umuman uning atrofidagi dunyoga insonparvar, hissiy jihatdan ijobiy, ehtiyotkor, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash; tabiat ob'ektlariga nisbatan hamdardlik tuyg'usini rivojlantirish;
– tabiiy ob’ektlar va hodisalarni kuzatish ko‘nikma va malakalarini shakllantirish;
- qadriyat yo'nalishlarining boshlang'ich tizimini shakllantirish (o'zini tabiatning bir qismi sifatida idrok etish, inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar, tabiatning ichki qiymati va ma'nolarining xilma-xilligi, tabiat bilan muloqot qilish qiymati);
- tabiatga nisbatan xulq-atvorning elementar normalarini o'zlashtirish, kundalik hayotda tabiiy resurslardan oqilona foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish;
- tabiatni asrash qobiliyati va istagini shakllantirish, agar kerak bo'lsa, unga yordam berish (tirik ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish), shuningdek, yaqin atrof-muhitda elementar ekologik faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish;
- atrof-muhitga nisbatan ba'zi harakatlarining oqibatlarini oldindan ko'ra bilish uchun elementar ko'nikmalarni shakllantirish.
“Tabiat olami bilan o‘zaro munosabat katta psixologik va pedagogik salohiyatga ega”, deydi S.D. Deryabo va V.A. Yasvin. Ularga ko'ra, u quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

• 
  Psixofiziologik. Hayvonlar va o'simliklarning o'zaro ta'siri stressni engillashtiradi, asab tizimining, umuman psixikaning ishini normallashtiradi.
  
• 
  Psixoterapevtik. Odamlarning hayvonlar bilan o'zaro munosabati ularning shaxslararo munosabatlarini uyg'unlashtirishga sezilarli hissa qo'shishi mumkin. Qushlar va hayvonlar saqlanadigan oilalarda tashvish va nizolar, albatta, hayvonlar saqlanmaydigan oilalarga qaraganda kamroq.
  
• 
  Reabilitatsiya. Hayvonlar bilan aloqalar insonning tashqi dunyo bilan o'zaro ta'sirining qo'shimcha kanali bo'lib, u ham psixologik, ham ijtimoiy reabilitatsiyaga yordam beradi.
  
• 
  Estetik. Tabiiy dunyo bilan o'zaro munosabat shaxsning estetik rivojlanishiga yordam beradi, uning estetik ehtiyojlarini qondirish uchun keng sharoit va imkoniyatlar yaratadi.
  
• 
  Kognitiv. Tabiiy dunyo bilan o'zaro munosabat shaxsning kognitiv ehtiyojlarini qondirishi, uning intellektual rivojlanishiga hissa qo'shishi mumkin.
  
• 
  Kompetentsiyaga bo'lgan ehtiyojni qondirish funktsiyasi. Tabiiy olam bilan o'zaro munosabat ushbu ehtiyojni qondirish uchun qo'shimcha kanal bo'lishi mumkin, u o'z-o'zini hurmat qilishni sezilarli darajada oshirishi mumkin, shuning uchun u ijtimoiy moslashishda qiyinchiliklarga duch kelgan odamlarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
  
• 
  O'z-o'zini anglash funktsiyasi va muloqot funktsiyasi.
  

2. 
   Qushlar sinfi. Umumiy ko'rinish va tasnifi
   

Qushlar(lat.Aves) -Sinf patli,issiq qonli,tuxum qo'yadigan umurtqali hayvonlar, ularning old oyoqlari shakllanganqanotlari. Dastlab, qushlarning tuzilishi parvozga moslashtirilgan, garchi hozirda ko'plab turlar mavjud.uchmaydigan qushlar. Qushlarning yana bir ajralib turadigan xususiyati ham borligidirtumshug'i. Bugungi kunga qadar Yerda 9800 dan ortiq turli turlar yashaydi (Rossiyada -600 tur;V.M.Loskot, 1992), bu ularni supersinfning eng xilma-xil guruhiga aylantiradito'rt oyoqlilar.[6, 69-289-betlar]

1. Sinfga umumiy nuqtai

Qushlar barcha qit'alarda va hamma joyda tarqalganekotizimlarArktikadan Antarktidagacha. Bu sinfning eng kichik vakili yashaydi deb hisoblanadiKubaVaYuventud oroli ari kolibri- erkakning uzunligi 5,7 sm dan oshmaydi va eng kattasiAfrika tuyaqushibalandligi 270 sm gacha.Zamonaviy qushlarning xarakteristikalari engil va kuchli skelet, to'rt kamerali yurak, patlar (yoki tuklar qoplami), tishsiz tumshug'i va zich.moddalar almashinuvi. Bundan tashqari, barcha qushlar tuxum qo'yadi, bu ko'pchilikdan farq qiladisutemizuvchilar. Yuqori oyoq-qo'llar qanot shaklini oldi va qushlar odatda ucha oladi, garchi istisnolar mavjud -tuyaqushlar,pingvinlarva bir qator orollarendemiklarevolyutsiya jarayonida ular uchish qobiliyatini yo'qotdilar.
Qushlar organlarning maxsus tuzilishiga eganafas olishVaovqat hazm qilish, bu ularning uchish qobiliyati bilan chambarchas bog'liq. Ba'zi qushlar, ayniqsaqarg'alarVato'tiqushlar, tez o'rganish qobiliyatiga ega, boshqalari improvizatsiya qilingan "asboblar" dan foydalanadi, uchinchisi esa avloddan-avlodga to'plangan ko'nikmalarni o'tkazadi.
Qushlarning ko'p turlari Yerning bir hududidan boshqasiga muntazam uzoq parvozlarni amalga oshiradilar va hatto ko'plari ko'chmanchi bo'lib, doimiy ravishda o'z diapazonida qisqa masofalarga harakat qilishadi. Ular ijtimoiy hayvonlar bo'lib, bir-biri bilan ko'rish va eshitish signallari orqali muloqot qiladi va kabi ijtimoiy faoliyatni amalga oshiradiumumiy uy qurish, birgalikda ov qilish va yirtqichlardan himoya qilish.
Ko'pgina turlar uchun xarakterli "ijtimoiy monogamiya" juftliklari bir necha naslchilik mavsumi uchun bir yoki kamroq tez-tez shakllanadi, lekin juda kamdan-kam hollarda hayot uchun. Nikoh shakllari orasida ham uchraydiko'pxotinlilik(erkak bir nechta urg'ochi bilan birga yashaganda) va kamdan-kam hollardapoliandriya(bir ayol va bir nechta erkak). Odatda, tuxumlar uyaga qo'yiladi va juftlikning ikkala a'zosi tomonidan inkubatsiya qilinadi. Ko‘pchilik qushlar o‘z naslini tug‘ilgandan keyin uzoq vaqt parvarish qiladi.[6; Bilan. 69-71]
parrandachilik, yoki parrandachilik xalq xoʻjaligining asosiy tarmoqlaridan biri boʻlib, inson uchun zarur oziq-ovqat – goʻsht, tuxum va yogʻ, shuningdek, toʻlgʻazish materiali sifatida patlar ishlab chiqaradi. Uyda to'tiqush va qo'shiqchi qushlarning ko'p turlari manzarali hayvonlar sifatida saqlanadi. Qadim zamonlardan beri xonakilashtirilgankabutarlar - mutaxassislarning fikriga ko'ra, inson tomonidan qo'lga kiritilgan birinchi qush. Qishloq xo'jaligidaqushlarning axlatio‘g‘it sifatida ishlatiladi. Turli xil qushlar turli xalqlarning madaniy merosida - dindan she'riyat va estradagacha ulkan iz qoldirdi. Inson faoliyati natijasida ko'plab qushlar o'zlarining keyingi rivojlanishiga erishdilar (va ba'zilari bo'ldisinantroplar), lekin shu bilan birga, ularning katta qismi butunlay yo'q bo'lib ketish arafasida edi - faqat 7-asrdan beri qushlarning 120-130 turi yo'q bo'lib ketdi. Hozirgi vaqtda 1200 ga yaqin tur turli darajada yoʻqolib ketish xavfi ostida va milliy va xalqaro qonunchilik bilan himoyalangan. Qushlarni o'rganadigan fan deyiladiornitologiya.[6; 75-81]
Qushlarning evolyutsiyasi va kelib chiqishi
Eng keng tarqalgan gipoteza - qushlarning paydo bo'lishiteropoddinozavrlar guruhimaniraptorlar. Olimlar qushlar bilan bog'liq bo'lgan uchib ketmaydigan teropodlarning ko'proq qoldiqlarini topgach, qushlar va qushlar o'rtasidagi aniq chiziq xiralashib bormoqda. Agar ilgari qushlarning belgilovchi xususiyatlaridan biri tuklar qoplamining mavjudligi bo'lsa, viloyatda XX asr oxiri - XXI asr boshlarida bir qator kashfiyotlar.LiaoningXitoyning shimoli-sharqida ko'plab kichik teropodlarning patlari borligini ko'rsatadi va bu noaniqlikka hissa qo'shadi. Biroq, Oregon universitetining (AQSh) bir guruh olimlari qushlarning nafas olish tizimining ba'zi xususiyatlari teropod dinozavrlari ularning ajdodlari bo'lganligini aniq aytishga imkon bermasligini ko'rsatdi, chunki qush sonining harakatsizligi oxir-oqibatda uning qobiliyatini aniqlaydi. uchish uchun, va dinozavrlarning femurlari harakatchan. Bundan tashqari, topilgan qushlarning ba'zi qoldiqlarining yoshi dinozavrlar qoldiqlari, ularning nazariy ajdodlari yoshidan oshadi. [6; 87-94]
qushlar anatomiyasi, Pqushlarning parvozi.
Qushlar va umurtqali hayvonlarning boshqa guruhlari o'rtasidagi asosiy farqlardan biri bu uchish qobiliyatidir. Nisbatan kam sonli (taxminan 60 tur) uchmaydigan yoki deyarli uchmaydigan qushlar mavjud, ammo ularning barchasi evolyutsiya jarayonida ajdodlarida bo'lgan bu xususiyatni qandaydir yo'qotgan. Havoda harakat qilish qobiliyati ushbu sinf hayvonlarining butun biologiyasini, shu jumladan tananing maxsus tuzilishini belgilaydi.
Havoda harakatlanish oldingi oyoqlarning yordami bilan amalga oshiriladi, aylanadiqanotlari, Vaquyruq. Qanotlar xizmat qiladiaerodinamikqushni havoda saqlaydigan yuzalar va manbalarsurisholdinga siljish. Shakliga ko'ra, ko'pincha ma'lum bir turning uchish uslubini aniqlash mumkin - masalan, uzun, keng va yumaloq qanotlari havo oqimlarida ko'tarilgan yirtqich qushlarga xosdir, dengiz hayoti uchun esa uzun va tor. Qush uchayotganda qanotlari bilan sinxron ritmik harakatlar qiladi. Quyruqning asosiy maqsadi ruldir, garchi u harakat bilan bevosita bog'liq bo'lmagan boshqa ko'plab funktsiyalarni ham bajaradi. [6; 97-100]
Erdagi harakat odatda orqa oyoq-qo'llar yoki oyoqlar yordamida amalga oshiriladi. Shu bilan birga, femurlar faol emas, shuning uchun er bo'ylab harakatlanayotganda ular deyarli gorizontal holatdan harakat qilmaydi. Aynan suyakning sobit joylashuvi nafas olish paytida qorin bo'shlig'idagi havo qopini saqlashga imkon beradi, bu qushlarning nafas olish tizimining ishini belgilaydi va ularga uchish imkonini beradi. Bu qushlarning asosiy xususiyatlaridan biridir; erda harakatlanuvchi boshqa barcha hayvonlarning harakatlanuvchi son bo'g'imi bor.
Qushlarni boshqa yaxshi uchuvchi umurtqali hayvonlardan ajratib turadigan yana bir xususiyat - bu yaxshi rivojlangan massiv oyoq mushaklari, ular qushlarni yarasalar va pterozavrlar bilan solishtirganda, deyarli qisqargan oyoqlari bilan solishtirganda seziladi. [6; 103-104]
Plum va shox qoplami.
Qushlarning o'ziga xos xususiyatlaridan biri borligidirqalamzamonaviy hayvonlarning boshqa hech qanday guruhida uchramaydigan qopqoq (2-ilovaga qarang). Patlar tananing shaklini soddalashtiradi va qanot va quyruq maydonini oshiradi, bu ko'p jihatdan parvoz sifatiga hissa qo'shadi, shuningdek, termoregulyatsiyani ta'minlaydi. Bundan tashqari, tuklar yordamida qushlar bir-birlariga signallarni uzatadilar, yirtqichlardan o'zlarini yashiradilar yoki aksincha, o'zini tutishadi. Patlar teri chuqurchalari qatoridan o'sib chiqqan shoxsimon teri o'simtalaridir. Faqat bir nechta uchmaydigan qushlar, masalanpingvinlar, pteriliyalar ifodalanmaydi va tuklar butun tanada bir tekis o'sadi.
Pterilalarning joylashishi va shakli ko'pincha sistematik xususiyat bo'lib xizmat qiladi. Xuddi shu turlarda patlarning rangi va shakli yoshga qarab farq qilishi mumkin,jinsqushning ijtimoiy mavqei. Maqsadga ko'ra, patlarning bir nechta turlari, xususan, kontur patlari (tanadagi yashirin patlar, qanotlarda va dum patlarida uchuvchi patlar) va tuklar (issiqlik izolyatsiyasi uchun xizmat qiladi) farqlanadi. Odatda tuklar tananing ko'p qismini qoplaydi, tumshug'i, barmoqlari bilan tarsus va ba'zan pastki oyoqning yuqori qismi bundan mustasno. Ba'zi qushlar, masalankurkalarVaamerikalik tulporlar, bosh va bo'yin ustidagi patlar umuman yo'q yoki juda zaif ifodalangan.
Vaqti-vaqti bilan qush eriydi: eski patlar tushadi va ularning o'rnida yangilari o'sadi. Odatda molting yiliga bir marta, kamroq ikki marta va juda kamdan-kam hollarda, masalan, yilda sodir bo'ladidengizchi- yiliga uch marta. Yirik yirtqich qushlar bir necha yilda bir marta eritishga qodir. Takroriy moltingda, uyalar va qishki kiyimlar, shuningdek, yangi tug'ilgan chaqaloqlar uchun mo'ynali kiyimlar ajralib turadi. Qoida tariqasida, parvoz uchun zarur bo'lgan parvoz va quyruq patlarining o'zgarishi ma'lum bir ketma-ketlikda sodir bo'ladi, shuning uchun qushlar eritish jarayonida o'zlarining uchish xususiyatlarini saqlab qoladilar. Ushbu qoidadan istisnolar mavjud, masalan,o'rdakbarcha volanlar bir vaqtning o'zida yiqilib tushadi, buning natijasida ular uchish qobiliyatini yo'qotadi. Ko'pgina turlarning urg'ochilarida inkubatsiyadan oldin, deb ataladiqo'nadigan joy- rivojlangan qon tomirlari bo'lgan terining tukli bo'lmagan maydoni, uning yordamida qush tuxumlarga bosadi va ularni isitadi -78.
Tuklar ehtiyotkorlik bilan g'amxo'rlik qilishni talab qiladi va qushlar kunlik vaqtining taxminan 9% ni patlarni tozalash, cho'milish va changni yuvish uchun sarflaydi. tez uchadigan qushlarchaqqonlar,qaldirg'ochlarVachuvalchanglarparvoz paytida suvga botirildi. Boshqalar esa sayoz suvda o'zlarini silkitadilar yoki tuklarini shudring yoki yomg'ir suviga botiradilar.
Gaga yordamida tuklardan begona jismlar olib tashlanadi, shundan so'ng tana ajraladigan yog' bilan qoplanadi.koksikulyar bezdumning tagida. Boshga yog' surtish uchun qushlar avval uni oyoqlariga surtadi, so'ngra boshini panjalari bilan ishqalaydi. Sekretsiya patlarga elastiklik beradi va mikroblarga qarshi vosita sifatida ishlaydi, patlarni yo'q qiluvchi bakteriyalarning ko'payishini oldini oladi. Nihoyat, ko'plab turlar ataylab qazishadichumolilar uyalaritanaga qo'llash uchunformik kislotadeb nomlanuvchi jarayondirkirish", shuningdek, qushlarni parazitlardan xalos qiladi http://en.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B - cite_note-82.
Oyoqlari odatda qisman yoki to'liq tarozi bilan qoplangan - qattiq shoxli plitalar, iboratkeratinva tumshug'i va tirnoqlari bilan bir xil tuzilishga ega. Kamdan kam hollarda tarozilar yo'q va oyoq terisi silliq tuzilishga ega - bunday tuzilma kolibri va chaqqonlarda uchraydi. Woodpeckers va bundan mustasnoqirol baliqlari, pulli plitalar bir-birining ustiga tushmaydi. [6, 110-135-betlar]

2. Hayot tarzi

Qushlarning hayoti ko'plab takrorlanadigan hodisalardan iborat bo'lib, ular orasida kundalik va yillik davriy hodisalarni ajratish mumkin. Kundalik nafaqa - bu faoliyat va dam olish davrlarining almashinishi, yillik davr ancha murakkab bo'lib, organizmning ma'lum sharoitlarda hayotga moslashishini aks ettiradi va uni ko'pincha faqat qiyosiy o'rganish orqali tushunish mumkin. Bular uya qurish hodisalari,eritishva sayr qiluvchi qushlar. [6; 145-169]

1. Oziqlanish

Qushlarning ratsioni ko'p jihatdan individual turlarning afzalliklariga bog'liq va guldan turli xil ovqatlarni o'z ichiga olishi mumkinnektarmayorgatushdi. Qushlarning tishlari yo'qligi sababli, ovqat hazm qilish tizimi ularga chaynalmagan ovqatni hazm qilish imkonini beradigan tarzda qurilgan. [6, b. 170-172]

2. Yuvalash

Uy qurishnihoyatda murakkab hodisadir. Umuman olganda, qushlar tuxum qo'yish va jo'ja ko'tarish uchun uya quradilar, biroq, bir tomondan, ko'plab qushlar uyalarini umuman uyushtirmaydi, boshqa tomondan, ko'pchilik jo'jalarini tashlab ketadigan uyada boqmaydi. hozir, lekin tuxumdan chiqqandan keyin. Bu jo'jalar guruhiga kiruvchi qushlar har doim ham eng mohir uyalarni qura olmasligiga olib keladi. Ammo ko'plab faktlar shuni ko'rsatadiki, nafaqat uyalarning tuzilishi, balki qushlar tomonidan qo'yilgan tuxumlar ham qushlarning hayoti sodir bo'lgan sharoitlarga eng yaqin munosabatda bo'ladi. Shunday qilib, bir xil qush turli sharoitlarda ko'p yoki kamroq turli xil uyalarni quradi; va bundan tashqari, balog'atga etmaganlar odatda eskilaridan ko'ra yomonroq uy quradilar. Shuning uchun,instinktivharakat. [6.;174 - 201]

3. ko'payish

Qushlarning o'ziga xos xususiyati - butuxum qo'yish.Tuxumqushlar ko'payadi va aylanadituxum, bu katta hajmli va rivojlanish uchun zarur bo'lgan ozuqa moddalarini o'z ichiga oladimikrob.Qushlarning jinsiy organlariichida joylashgan, to'g'ridan-to'g'ri ochiladikloaka.Urug'lantirishichkarida sodir bo'ladi, tuxum qo'ygandan so'ng, embrion rivojlanishni davom ettirish uchun issiqlikka muhtoj, shuning uchun ota-onalar uni bir necha hafta yoki hatto oylar davomida tana harorati bilan isitadi. Davomiyligi va murakkabligiga qarabembrionrivojlanishiga ko'ra qushlar ikki sinfga bo'linadi - zoti va jo'jalar:

• 
  Zot qushlar- jo'jalari tuxumdan to'liq shakllangan, kiyingan va ovqat topishga qodir qushlar. Ular darhol uyadan chiqib ketishadi, garchi uzoq vaqt davomida ularni himoya qiladigan va oziq-ovqat topishga yordam beradigan ota-onalariga ergashadilar.
  
• 
  qushlar- tuxumdan jo'jalari shakllanmagan, yalang'och, ko'r va nochor qushlar. Ular uyada uzoq vaqt qolishadi. Ota-onalar ularni nafaqat himoya qiladi, balki tumshug'idan ham oziqlantiradi.
  
• 
  Yarim naslli qushlar- rivojlanishning aralash turi, bunda jo'jalar qisman shakllangan ko'rinadi, lekin uyada uzoq vaqt qolib, ota-onasidan oziq-ovqat oladi.
  

Chiqishdan bir necha kun oldin, amalda shakllangan jo'jalar ota-onalari bilan mustahkam aloqa o'rnatadilar. Ushbu aloqada o'nga yaqin signal aniqlandi. Shu tarzda, jo'ja onaning signallarini va tashqi muhitning asosiy holatlarini o'rganadi, bu esa uni tuxumdan chiqqandan keyin hayotga tayyorlaydi. [6; 213-250]

4. Tasniflash

   1.