Рабочие программы факультативного курса «Медиаобразование»

3. Индивидуальная работа: написание сочинений по выбору из трех тем:

1. 
   Мои фавориты среди медиакультуры
   
2. 
   Медиа в жизни моих сверстников. Наши предпочтения
   
3. 
   Медиа и человечество: их влияние друг на друга
   

Данное занятие помогает нам выявить предпочтения старшеклассников в области медиа, их фаворитов, а также отражает степень их медиакультуры/медиакомпетентности. Если предыдущее занятие выявило показатель развития в области медиа относительно всего отряда, то написание сочинения поможет выявить данный уровень для каждого ученика, что отвечает принципу личностно-ориентированного подхода.


4. Анализ кадров фотографий из киножурналов (работа малыми группами 3-4 человека) с точки зрения того, что там происходит. Во второй части занятия выдаются вырезки из киноизданий со статьями на различные темы. Ученики должны подобрать фотографии, которые, по их мнению, наиболее «удачно» подходят под текстовое содержание. Размышления над тем, изменилась ли сущность статьи ит.д. после такой перестановки. Сравнение результатов данной работы с результатами работы других учащихся (к изучению понятий «категория», «язык», «технология», «репрезентация»).


5. Ролевая игра «Кинопресса». Отряд разбивает на группы, одна из групп назначается «судьями» (она оценивает правильность, аргументированность, логику ответов, принимает дополнения от других команд и выставляет оценки командам). Раздается кинопресса, каждая группа выбирает отрывок из какой-либо статьи и зачитывает его «соперникам». Последние должны определить к какому виду, жанру прессы он относится, «сопровождается» ли фотографиями, рисунками, карикатурами и т.д. Другие команды могут дополнять, исправлять «ответчиков», зарабатывая, тем самым, дополнительные баллы. Занятие дает знания и опыт к понятиям «категория», «язык», «технология», «репрезентация».


6. Моделирование сюжетных стереотипов. Каждая из команд (5-6 человек) выбирает жанр, в котором соперники должны «работать». Исходной считается точка, что структура фабул многих медиатекстов похожа (используя следующую схему):

Герой/героиня

Фактор изменений

Проблема

Поиски решения проблемы

Возврат к стабильности

Данное занятие способствует развитию таких понятий как «категория», «язык», «технология», «репрезентация».