Р.ҲАм дам ов, У. Бегимқулов, Н. Тай л о қо в т а ъ л и м д а а Х б о р о т т е Х н о л о г и я л а р и

лаш сифатини ошириш борасида қарорлар қабул қилишда ҳамда та- 
лабанинг тегишли фан бўйича мустақил таълим учун балларни бел- 
гилашда қўлланилиши мумкин.
Фанлардан тест синовлари on-line режимада ўтказилиб, талаба 
тегишли жавобларни белгилаб, синовни тугаллаганлигини маълум 
қилган вақтнинг ўзида натижалар билан танишиши мумкин бўлади. 
Ҳар бир фан бўйича ўзлаштириш натижалари умумлаштирилиб, ав- 
томатик равишда талаба рейтинги тузиб борилади.
Интеллеюуал ўқитиш тизимида олинган ўзлаштириш монито- 
ринги натижалари таълим муассасасининг қуйидаги бўлинмалари 
фойдаланилиши мумкин:
ректорат (таълим йўналишлари ва мутахассисликлар бўйича 
ўзлаиггиришни қиёсий ўрганишга қаратилган табақалаштириш диа- 
граммаларини тузиш; Давлат таълим стандарти талабларига нисбатан 
ўзлаиггириш кўрсаткичларини бошқа таълим муассасалари билан 
қиёсий ўрганиш);
деканатлар (алоҳида таълим йўналишлари ва мутахассислик- 
лар ўқув режаларидаги фанлар блоклари бўиича ўзлаиггиришни 
Давлат таълим стандарти талабларига ҳамда бошқа факультетлар 
кўрсаткичларига нисбатан таҳлил қилиш);
кафедрлар (тегишли таълим йўналишлари ва мутахассис- 
ликлар ўқув режаларидаги ўкув фанларини ўзлаиггириш даражасини 
таҳлил қилиш, алоҳида олинган академ гуруҳлар ўзлаштириш диа- 
граммаларини тузиш);
профессор-ўқитувчилар (талабаларнинг фанни ўзлаиггириш 
даражасини 
ҳамда 
алоҳида 
олинган 
дидактик 
бирликларни 
ўзлапггиришни Давлат таълим стандарти талабларига нисбатан 
таҳлил қилиш);
талабалар 
(
1
уруҳдаги 
рейтинг 
к)фсаткичи; 
ўз