Развитие пространственного мышления младших школьников при решении задач по теме «графы» на уроках информатики

Вывод по главе 2
Для составления методических рекомендации по изучению теории графов, в начальной школе проведен отбор содержания теоретического материала, предназначенного для реализации уроков, а также нами был составлен набор задач, направленных на развитие пространственного мышления младших школьников. Проведенный нами педагогический эксперимент позволяет сделать вывод о том, что если использовать методические указания по обучению младших школьников теме «Графы», на основе составленных задач на уроках информатики, то это будет способствовать развитию их пространственного мышления.
Заключение
Большое значение при изучении теории графов придается наглядности и деятельности младшего школьника, направленной на восприятие объектов. Сочетание осязательных, моторных и зрительных ощущений помогает верному восприятию формы объекта. В ходе нашей работы, мы использовали данную природную закономерность развития мышления у детей исследуемого возраста.
Мы пришли к выводу о том, что теория графов является привлекательным материалом и для самих детей, благодаря своей наглядности и необычности, которая впоследствии становится понятной и заметной в других предметах и отношениях. Ведь понятия, которые были изучены нами вместе с детьми, используются для обозначения материального мира.
В ходе нашей работы, нами были решены следующие задачи:
1. На основе проведенного теоретического анализа зарубежной и отечественной литературы по проблеме развитие пространственного мышления младших школьников при решении задач теории графов, были рассмотрены такие понятия как «пространственное мышление» и «пространственное представление»;
2. Проанализированы методы развития пространственного мышления младших школьников, рассмотрены такие методы как: репродуктивные, эвристические, исследовательский, рассказ, объяснение, беседа, наглядные и практические, а также выделены особенности развития пространственного мышления;
3. Рассмотрены основные понятия теории графов, адаптировано ее содержание для младших школьников.
4. Был разработан набор задач по теории графов, направленный на развитие пространственного мышления. Так, используя такого рода задачи, составленный с особенностью развития младших школьников будет способствовать повышению уровня усвоения учебного материала.
5. Для доказательства выдвинутой гипотезы, нами был организован и проведен педагогический эксперимент.
Указанные выводы и результаты дают основания утверждать, что выдвинутая в начале исследования гипотеза подтвердилась, цель исследования достигнута, и задачи исследования решены.