Развитие слухового восприятия у обучающихся дошкольного

Методика «10 слов». 

---

49 
Дошкольникам предъявляются хорошо знакомые простые слова 
сначала разговорной громкостью, а затем — шепотной с расстояния в 6 м, 
которое постепенно сокращается до расстояния, на котором слова 
воспринимаются безошибочно. Для проверки слуха используют слова, 
включенные в специально разработанные Л. В. Нейманом и A. M. 
Ошеровичем детские таблицы. При составлении таблиц авторами 
учитывались основные физические показатели речи: ее амплитудная 
характеристика (акустическая мощность звука), частотная характеристика 
(акустический спектр), временная характеристика (длительность звука) и 
ритмико-динамический состав речи. 
Выбор методики обследования слуха зависит от уровня владения 
ребенком речью: названные экспериментатором слова либо повторяют, либо 
показывают изображения предметов (картинки), которые эти слова 
обозначают. 
Отраженное воспроизведение обследуется с помощью низкочастотных 
и высокочастотных слов (из списков Л. В. Неймана). Например, 
высокочастотные слова: Саша, часы, шишка, чай и др. Низкочастотные 
слова: Вова, дом, окно, ухо, море и др. 
При выраженном недоразвитии экспрессивной речи рекомендуется 
показывать картинки, названия которых он услышал (из таблиц A. M. 
Ошеровича): 
I мальчик, коза, уточка, ворона, слон, цыпленок 
II зайчик, мыло, рейка, бабочка, цветок, кошечка 
III лампочка, шубка, мячик, калоши, утюг, барабан 
IV гребешок, кукла, птичка, белочка, мишка, лошадка 
V яблоко, волк, мишка, корова, жучок, шарик 
VI поросенок, лыжи, котенок, машина, утята, арбуз 
VII карандаш, петух, рыбка, девочка, лягушка, чашка 
VIII курочка, щетка, веник, собачка, труба, поезд 

---

50 
После проведения обследования слуха методом речи разговорной и 
шепотной громкости проводится анализ полученных результатов. Анализ 
заключается в определении расстояния, с которого ребенок слышит 
шепотную и разговорную речь и сравнение его с первоначальным (6 м). 
Нужно соотнести также расстояния, с которых ребенок разборчиво 
воспринимал разговорную — шепотную громкость, и частотную 
характеристику 
лучше 
различаемых 
слов 
(высокочастотных 
— 
низкочастотных). 
Эти 
данные 
являются 
показательными 
при 
дифференциации нарушений звукопроведения и звуковосприятия. При 
нарушении звукопроведения разница в восприятии речи шепотной и 
разговорной 
громкости 
незначительна 
— 
легче 
различаются 
высокочастотные слова. При нарушении звуковосприятия разница в 
расстоянии существенна — лучше узнаются низкочастотные слова [31][33].