Развитие слухового восприятия у обучающихся дошкольного

 
 
 
 
 
 
 

---

53 
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ 
РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУЧАНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
3.1 
Содержание развития слухового восприятия у дошкольников 
с нарушением слуха (анализ программы) 
 
В детском саду №486 реализуется программа для специальных 
дошкольных учреждений "Воспитание и обучение слабослышащих детей 
дошкольного возраста". Авторы Головчиц Л. А., Носкова Л. П., Шматко Н. 
Д., Салахова А. Д., Короткова Г. В., Катаева А. А., Трофимова Т. В. [8]. 
Работа по РСВ проводится в ходе всего учебно-воспитательного процесса, на 
фронтальных, индивидуальных и подгрупповых занятиях с педагогами, 
воспитателями и музыкальными работниками, а также при проведении 
режимных моментов, в играх, в общении. При этом речевой материал дети 
воспринимают слухо-зрительно, а другую часть материала, исключительно 
на слух. 
Данная программа разделена по годам обучения. Обучающиеся в 
группе №5 проходят программу третьего года обучения. В этот период дети 
должны научиться:
 
Надевать и снимать индивидуальный слуховой аппарат. 
Проверять, работает ли ЗУА, проговаривая па-па-па. Дифференцировать на 
слух и воспроизводить высокие и низкие звуки, источник звука (дудка, 
пианино), способ воспроизведения звуков (движение руки + звук; звук без 
движений). 
 
Различать и воспроизводить количество звучаний в пределах 4; 
уметь отделять отдельные слоги в словах (хлопком, дирижированием, 
отстукиванием); дифференцировать РМ (человек, собака); дифференцировать 
на слух речь и пение в исполнении педагога и в записи. 

---

54 
 
Различать на слух и воспроизводить темп и громкость звучания 
(со слуховым аппаратом и без него). Например, НАНАНА, нанана, 
Н_А_Н_А_Н_А, н_а_н_а_н_а; различать при выборе из 10 и более речевых 
единиц и опознавать знакомый речевой материал (игрушки, продукты, 
одежда, обувь, а также, вопросы, «сколько тебе лет?»; «какая у тебя 
фамилия?»; «как зовут твою маму?») то есть, дифференциация знакомых по 
содержанию и грамматическому оформлению наиболее употребительных 
слов, словосочетаний, фраз, предложений. 
 
К концу обучения, обучающиеся должны умнеть распознавать на 
слух тексты из 3-4 предложение по сюжетной картинке, сначала знакомые 
текста, потом новые, незнакомые. Опознавать на слух знакомые детские 
стихи и песни, не менее 4. 
 
В течении года, дети с легкой и средней тугоухостью должны 
уметь воспринимать на слух не менее 150-160 новых речевых единиц, с 
тяжелой тугоухостью не менее 110-130, также, безошибочно должны уметь 
определять направление звука, источник которого расположен справа-слева-
сзади-спереди 
Стоит отметить, что программа развития слухового восприятия 
рассчитана на 5 лет работы. Начинают заниматься с трех лет, специальная 
работа проводится в преддошкольной группе - ежедневно по 10 минут, в 
дальнейшем не реже трех раз в неделю по 15-20 минут