Развитие слухового восприятия у обучающихся дошкольного

Дидактическая игра: «Кто это» 
Оборудование: Маски различных домашних животных (сколько 
участников, столько и масок). 
Речевой материал: будем играть, играй, да/нет, верно/неверно, 
молодец, кто это; 
Ход игры: педагог раздает детям маски с изображением животных. 
Изначально, педагог вместе с детьми звукоподражательно обозначает 
животное (например, корова – муууу, и так далее), и только потом, 
проговаривают наименование животного. Участники игры стоят в кругу, 
педагог, чередуя звукоподражание и название животных проговаривает в 
слух, дети внимательно слушают и при упоминании той маски которая им 
досталась поднимают руку, а остальные должны обозначить, кого услышали.
По мере того, как дети начинают уверено справляться с заданием, 
звукоподражание и наименование животных предлагается исключительно на 
слуховой основе.
 
 

---

64 
Дидактическая игра: «Что нарисовано» 
Оборудование: картинки, которые соответствуют имеющемуся 
речевому материалу. 
Речевой материал: будем играть, играй, да/нет, верно/неверно, 
молодец, убери, повесь; 
Ход игры: педагог показывает картинки, которые дорисованы, частично 
дорисованы, которые начали рисовать, предлагает угадать, что нарисовано 
или что будет нарисовано. Далее, картинки предлагаются дорисовать, и 
повесить на доску к готовым изображениям. После, педагог за экраном 
озвучивает ключевые элементы картинок, а участники должны догадаться о 
каком изображении идет речь.
Дидактическая игра: «Съедобное – несъедобное» 
Оборудование: мяч, экран, изображение с речевым материалом. 
Речевой материал: будем играть, играй, да/нет, верно/неверно, 
молодец, съедобное/несъедобное; 
Ход игры: педагог, заранее, обговаривает 10 слов, 5 из которых 
съедобные продукты (молоко, хлеб, арбуз, торт, яблоко) и 5 – несъедобных 
(мяч, собака, стул, одеяло, часы). Далее, слухо-зрительно, педагог, показывая 
карточку, бросает мячик, и ребёнок должен сделать выбор, съедобный 
предмет или нет. После того, как в игре дети чувствуют себя уверенно, слова 
предоставляются исключительно на слуховой основе в ускоренном темпе, с 
добавлением слов-ловушек, которые не были ранее обговорены с детьми.