Развитие слухового восприятия у обучающихся дошкольного

Дидактическая игра: «Нарисуй-ка» 
Оборудование: листы в линию, фломастеры; 
Речевой материал: будем играть, играй, да/нет, верно/неверно, 
молодец; 
Ход игры: у каждого участника разлинованный лист бумаги, 10-15 
линий с ярко прорисованной точкой в начале строки. На доске также 
прорисованы линии, для наглядного примера действий. Педагог мелком 
обозначает протяжность звука (например, а___ и в это время проводит 
линию), тем самым дает образец для выполнения задания. Таким образом, 
участники проводят 5 линии слухо-зрительно, опираясь на дирижирование 
педагога, оставшиеся 5-10 линий, исключительно на слух, (гласная в разной 
последовательности произносится то кратко, то протяжно). 
Дидактическая игра: «Солнце» 
Оборудование: доска, круг (желтый/оранжевый), длинные и короткие 
полосы, дудка; 
Речевой материал: будем играть, играй, да/нет, верно/неверно, 
молодец, солнце, долго/коротко; 
Ход игры: педагог «знакомит» участников с солнцем, которое висит на 
доске. Далее, берет длинную полоску, произнося: па____ и прикрепляет ее к 
солнышку, слухо-зрительно демонстрируя, что это долгий и протяжный звук, 
тем самым, побуждая детей повторить долготу звучания. После, анологичная 
работа проводится с кратким звуком: па_. После усвоенных правил задания 
педагог по очереди вызывает детей и демонстрирует различные звучания по 
длительности, то краткие, то длинные. Игра продолжается до тех пор, пока 
солнце не соберет свои лучики. В завершении, когда дети уверено 
справляются с заданием, педагог предлагает звучания исключительно на 
слуховой основе, сопровождая вопросом: «как звучало?» (долго/кратко). 

---

61 
5. 
Обучение различению на слух слитных и прерывистых