Reja: Dars-oqitishning asosiy shaklidir. Kimyo va biologiya darslarining turlari va darsga bolgan talablar. Maktabning yuqori sinflarida takomillashtirilgan kimyo darslari: maruza, seminar
Download 249 Kb.
|
mt3
- Bu sahifa navigatsiya:
- 1. Dars oquv ishini tashkil qilishning asosiy shaklidir.
Dars-oqitishning asosiy shaklidir Reja: 1. Dars-oqitishning asosiy shaklidir. 2. Kimyo va biologiya darslarining turlari va darsga bolgan talablar. 3. Maktabning yuqori sinflarida takomillashtirilgan kimyo darslari: maruza, seminar, konferensiya va ularga qoyilgan talablar va vazifalari. 4. Kimyo va biologiya fanlaridan fakultativ darslarning turi, vazifasi va maqsadi. 1. Dars oquv ishini tashkil qilishning asosiy shaklidir. Dars deganda oqituvchning oquv guruhiga uyushgan tayyorgarlik darajasi bir xil, tarkibi ozgarmas oquvchilar bilan mashgulot otkazishi tushuniladi. Dars hunar bilim yurtida ham talimning tashkil etishning asosiy shakli hisoblanadi. Har bir dars oquv jaryonining bir qismi hamda bilim, konikma va malakalarni egallashning bir butun mantiqiy yakunlangan bosqichidir. Dars maktabdagi oquv ishining tashkiliy shakli bolib, unda okituvchi aniq belgilangan vaqt doirasida oquvchilarning doimiy tarkibi (sinf) bilan qatiy jadval boyicha shugullanadi, jamoa bilish faoliyatiga rahbarlik qilib , oquv dasturiga muvofiq ozi belgilaydigan didaktik va tarbiyaviy vazifalarga erishish uchun xilma-xil metodlardan foydalanadi. Eng yaxshi oqituvchilarning tajribalarini umumlashtirish va pedagogika fanining yutuqlari darsga qoyiladigan quyidagi didaktik talablarni belgilash imkonini berdi. 1. Darsning asosiy didaktik vazifalari va asosiy elementlarining aniqligi va muqarrarligi. 2. Talimiy va tarbiyaviy vazifalarning birligi. 3. Oqitishning butun dars va uni har bir qismi vazifalari hamda mazmuniga muvofiq keladigan, oquvchilarning bilish faolliklari va mustaqil faoliyatlarini taminlaydigan eng ratsional metodlarini tanlash. 4. Mashgulotlarning turli shakllari: umumsinf, gruppaviy va individual shakllarini ratsional birga qoshib olib borish. Oquvchilar bilish faoliyatining faolligini oqituvchining rahbarlik roli bilan birga qoshib olib borish. 6. Darsning oldingi va keyingi darslar bilan boglanishi. 7. Oquvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. 8. Darsda oquvchilarni oqitish va tarbiyalash uchun qulay sharoitlar yaratish. Darsga tayyorlanish oqituvchidan katta mehnat talab qiladi, bu ijodiy jarayondir. Har bir zamonaviy darsda oquvchilarni oqitish, tarbiyalash va rivojlantirish kerak. Oqituvchini darsga ijodiy yondashishi shundan iboratki - har bir darsda oquvchilarni oqitish, tarbiyalash va rivojlantirish maqsadlarini kozda tutgan holda dars rejalarini ishlab chiqish, darsni olib boradigan usullarni tanlash, oquv vositalarini, kimyoviy tajribalarni tanlab olish kerak. Malumki, har bir ijodiy faoliyat bir namunaviy bolishi mumkin emas, shuning uchun oqituvchi maktab dasturiga asoslanib, darslik, metodik qollanma, qoshimcha adabiyotlardan foydalanadi. Ozining boshidan otkazmasdan, birovning tajribasini ozi uchun qollab bolmaydi. Darsning muffaqiyatli oqitish uchun oqituvchi oldindan tematik rejalarga tayanib ayni darsning oldingi va keyingi darslar bilan boglaydi. Darsning hal qiluvchi sharti uning maqsadidir. Aniq qoyilgan maqsad oqituvchining shu maqsadga erishish uchun zarur dalilik materialni togri tanlab olishga imkon beradi. Hozirgi paytda pedagogika fanida zamonaviy dars iborasi tez-tez tilga olinmoqda. Zamonaviy dars mezonlari va belgilari *Dars - oquvchi shaxsiga yonaltirilgan, oqituvchi va oquvchining ozaro faol murosabatlariga asoslangan boladi. *Dars jarayoni tabaqalashtirish va shaxsiy qobiliyatlariga yondashuv asosida amalga oshiriladi. *Dars oquvchining yuqori darajadagi qiziqishi, xohishlari, aqliy faoliyatini faollashtirishga etibor qaratiladi. *Darsda oquv materiali mazmuniga kora turli uslublar, vositalar, uslubiyatlarga suyanadi. *Darsda oquvchining aqliy faoliyatini faollashtirishga etibor qaratiladi. * Darsda oquvchi shaxsiyatini rivojlantirishga, birinchi navbatda, oquvchining ozini -ozi boshqara olishga qaratilgan mexanizm toliq ishga solinib, shu orqali uning bilimga bolgan qiziqishi va xohishi orttiriladi. * Dars sifati va samaradorligini tamin etuvchi nazorat turlaridan foydalaniladi. * Darsda vaqtdan unumli va maqsadli foydalaniladi. * Oquv materiali qiyinchiliklarini osonlik bilan yenga olishga etibor qaratiladi. * Darsda nazariy va amaliyot ozaro boglanishda talqin etiladi. * Darsga tizimli yondashuv - oquvchining pogonama - pogona rivojlanishi hamda toliq ozlashtirib olishini taminlaydi. * Dars jamiyatining sotsial buyurtmasini bajarishga yonaltirilgan boladi. * Oqituvchi va oquvchining pedagogik faoliyati pedagogika hamda psixologiyaning eng songgi yutuqlari asosida tashkil etilishi taminlanadi. * Dars jarayoiida oquvchining qiziqishi asosida talimning rivojlanish vazifalari hal etib boriladi. * Oquvchilarning bilim olish, tashabbuskorlik, ijodkorliklari tarkib toptiriladi. * Talim mazmuni optimallashtiriladi. * Dars strukturasi takomillashtirilgan boladi. * Oquv maqsadlari aniqlanib oquv jarayoni rang-barang bo‘ladi. * Dars yuqori saviyada, kuchli emotsional holatda o‘tadi. * Darsda o‘zaro aloqalar jadallik bilan o‘rnatiladi. Download 249 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling