Reja: I. Kirish. Nutq nima? II. Asosiy qism

2. Nutqiy muomaladagi kamchiliklarni aniqlash va ularni barham toptirish yuzasidan qilingan ishlar: uyatchanlikni, tortinchoqlikni, muomala uslubidagi salbiy holatlarni yengish.




3. Nutqda pedagog uchun muomalaning hissiy juhatdan qulay boz-olumotlari bilan taqqoslash.



4.Nutqiy muomalada oquvchilar nutqining oynaydi. Bu orsatiladi.



Birinchi bosqich quvchini tarbiyaviy jarayon vaziyatidan xabardor qilishdir.



Ikkinchi bosqich ektining yaquvchining diqqatini o nutqiy muomalani tashkil etish, yangi materialni bayon qilish yoqituvchi olajak muomalaga, yangi mterialni tushuntirib berishga tayyorlaydi.



Tozaro tarsatishi boko tizimi bilan birga borish lozim.



Pedagogik tarsatishning beshinchi bosqichi ham mazmun jihatdan, ham xissiy jahatdan amalga oshiriladigan dir. Qaytish aloqasi har qanday nutqiy muomala jarayonining zarur tarkibiy qismi bolimki, oquvchilar bilan individual holda nutqiy muloqotda boich sinf opol tanbeh, notori tanqid ortasidagi yaxshi muomalani buzishi, orinsiz ranjitishi mumkin, shuning uchun ham oquvchilarning insoniy qadr-qimmati, obrolumki, oquvchilarni ozaki ijodining ahamiyati katta. Shuning uchun qish kitobiErtaklar-yaxshilikka yetaklarlimi berilgan. Unga kiritilgan ertaklar bolalarni obod - axloqqa onaviy juhatdan rivojlanishi bilan muhim ahamiyatga egadir. Masalan, qmoqquvchilar ongida yaxshi va yomondan nafratlanish, undan yiroqlashish kerakligi haqida tasavvur hosl qilai. Maqtanchoqlik, adolatchilik, ochkostga mehribon boylik insonning mazlar, ikkinchisiga esa uning aksi bozlar yozish taquvchilar ikki guruhga ajratilib, birinchi guruhdagi bolalar mehribon, saxiy, shirinsozal, chiroyli, mehnatkash, eon kabi sopol, yolgpolonchi, tartibsiz, xasis, qizgzlarni aytadilar.




Nutq olab olib borish foydalidir. Bunda oila, uyroor, inoqlik, hamjihatlik, hamkorlik, tejamkorlik, foyda, zarar, dastyorlik, hurmat kabi soquvchilar nutqini oatini boyitish bilan bogz boyligi qanchalik kolsa, u shunchalik ravon gapiradgan bolim standarti talablarida ozgalar fikrini, matn mazmunini toz fikrini yozma va ogzda tutilgan ekan, bunda ona tili fani nafaqat olim tizimida muhim jarayon hisoblanib, bu jarayonga asosiy diqqat tiborini qaratmoq zarurligi alohida uqtirib olumki, nutq fikrni ifodalovchi vositasi boz fikrini, qarashlarini bayon etadi. Qolaversa, biz insonning ichki dunyosiga, bilim darajasiga ham uning nutqidan kelib chiqib baho beramiz. Shunday ekan, bilimni olumot tostirishga maktab yoshidayoq alohida ahamiyat bermoq lozimdir.



Boshlangquvchilari nutqida ozlarning malgan ozlangan maqsad, yuqori natijalarni qoyin kichik maktab yoshidagi orinni egallaydi. Bolalarning yosh va psixoligik xususiyatidan kelib chiqib aytadigan boyin dunyoni va olanishli nutqni oquvchilar zoyinlardan namunalar keltiramiz. .