Reja: Kirish Ilk qadam i-bob

 
 
Bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish bolalar musiqa asarlari 
va asboblari bilan tanishishdan boshlanadi. Maktabgacha tarbiyachilar 

---

21 
bilan ushbu tasavvurlarni qaysi tarkibga olib keladiganini tahlil qilish 
foydali bo'lsa, birgalikda tadqiq qilish tavsiya etiladi 
3-rasm 
qo'shiq. Ota-onalar bolaning musiqiy qobiliyatini rivojlantirishda faol 
ishtirok etishi kerak. Agar ular musiqa olamida ishtirok etmasalar va 
musiqachini tarbiyalamoqchi bo'lsalar ham, bu yo'nalishda bolaga 
murojaat qilish kerak. Masalan, oddiy o'yinlardan boshlashingiz kerak, 
masalan, qo'shiqlarni chalish bilan qo'shiqni takrorlash, bolalar 
qo'shiqlarini kuylash. Bundan tashqari, musiqa qulog'ini rivojlantirish 
uchun 
maxsus 
metodlardan 
foydalangan 
holda 
vazifalarni 
murakkablashtirish mumkin. 
Ijod qobiliyatlari intellektual rivojlanish bilan bir xil muhim rol 
o'ynaydi. Axir biz bilimni aqliy uchun oziq-ovqat deb hisoblasak, unda 
ijodkorlik ruh uchun oziq-ovqat deb nomlanishi mumkin
. 

---

22 
O'yin faoliyatida maktabgacha yoshdagi bolalarning idrokini 
rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'rish qobiliyatini 
rivojlantirish uchun uslubiy ishlanma. Maktabgacha yoshdagi bolalarda 
idrokni rivojlantirish - xususiyatlari, usullari
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning rivojlanishi bolaning 
shaxsiyatini to'liq shakllantirish uchun muhim shartdir. Bu jarayon 
murakkab va ko'p qirrali bo'lib, dunyoni to'g'ri aks ettirishga, 
moslashishga va jamiyatda qulay bo'lishga yordam beradi
. 
Erta yoshda idrokning rivojlanishi bizga atrofimizdagi dunyoni bilish, 
narsalar va hodisalarni idrok etish va bilish imkoniyatini beradi
. 
Kichkintoylikda bolalar atrofdagi makonni aniq va mazmunli idrok eta 
olmaydi. Ko'rish va eshitish orqali idrok etish mexanizmi rivojlanmagan. 
Sekin-asta, hayotning birinchi oylaridan boshlab bola atrofdagi 
narsalarning xususiyatlarini baholay boshlaydi: hajmi, harorati, vazni va 
shakli. Bola musiqa va ritmik tovushlarni oladi, kosmosda harakat 
qilishni va harakatlar ketma-ketligini o'rganishni o'rganadi. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarda his qilish jarayoni ular sezgir 
sezgirlikni o'ynash, chizish va ishlatish paytida rivojlanadi. 
4-5 yoshdan boshlab bolalar ranglar spektrida harakat qilishni 
boshlaydilar va geometrik shakllarni aniqlaydilar. Sekin-asta idrok 
jarayoni yaxshilanadi, tizimli, mantiqiy va ravshan bo'ladi. Bola nafaqat 
asosiy ranglarni, balki to'yinganlikni, soyalarni, kontrast va rang 
kombinatsiyalarini ham ajrata oladi. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning rivojlanishi asta-sekin 
turli xil mavzularning o'lchov va ketma-ketliklar tizimini o'zlashtirishga 
olib keladi. Bolalar katta, o'rta va kichik narsalar va o'lchovlar (uzunlik, 
balandlik va kenglik) haqida aniq tasavvurni rivojlantira boshlaydilar. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni rivojlantirish jarayoni 
makon va unga yo'naltirilganlikni anglash bilan yaxshilanadi. Eng qiyin 
jarayon - bu vaqt va vaqt doirasini idrok etish. Vizual shakllar va 
harakatlar bolaga vaqt belgilarini eslashga yordam beradi. 

---

23 
Yosh o'quvchilarda idrokning rivojlanishi badiiy ijod va adabiy 
asarlarni idrok etishga asoslangan. Ushbu jarayonda bilim va tajribaga 
alohida ahamiyat beriladi. Bola asarlarning ma'nosini tushunishga va bosh 
qahramonlarning his-tuyg'ularini tan olishga o'rganadi. 
Erta yoshdan boshlab idrokning rivojlanishi psixoterapiya shakli bo'lgan 
va bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga hissa qo'shadigan ertaklar 
tufayli samarali
hisoblanadi.
4-rasm 
Maktabgacha yoshdagi bolalarning idroki qiymat masalalarida faol 
namoyon bo'ladi. Kattalar tashqi ko'rinishini ta'kidlash, ularning 
munosabatini 
aniqlash, 
axloqiy 
fazilatlar 
va 
xatti-harakatlarni 
tushuntirishga yordam berishlari kerak. Bola baho berib, mulohaza 
yuritadi, xushyoqishni va antipatiyani ko'rsatadi, ijobiy va salbiy 
xususiyatlarni aniqlaydi. 
Maktabgacha yoshdagi davrda qadriyatlar to'g'risidagi qarorlar hali 
ham beqaror va o'zgaruvchan, ammo boshlang'ich maktab yoshidagi idrok 
to'liq va batafsil bo'lib chiqadi. Bola nafaqat tashqi, balki ichki fazilatlarni 
ham idrok qila boshlaydi.