Respublika ilmiy-amaliy anjumani

 “Informatika va axborot texnologiyalarining dolzarb muammolari”
 
RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY
ANJUMANI 
“Informatika va axborot texnologiyalarining dolzarb muammolari”
9 
- битта дарсни ўтказишга мўлжалланган монопрограмлар; 
-умумий муаммо билан бирлаштирилган бутун синфлар мажмуасининг 
парчаларини ўтказиш учун модуллардан иборат комплекс (модулли) дастурлар[1]. 
Такилиф элилаётган Web дастурлашни ўргатувчи электрон муҳит Web 
дастурлашни ўқитиш жараёнида қуйидаги мақсадларига эга бўлиши мумкин: 
- Web дастурлаш дарсларида ўқувчиларни билимларини шакллантириш, 
тарбиялаш ва ривожлантириш мақсадларини ҳар томонлама амалга оширади; 
- ўқувчиларнинг билимларини шакллантиришни асосий мақсади сифатида, 
ўқувчиларнинг ўқув маълумотларини олиш, тушуниш, тизимлаштириш ва баҳолаш 
бўйича фаол мустақил фаолиятини ташкил этиш асосида қурилади; 
- мактаб ўқувчиларига тарбиявий ҳаракатлар усулларини ўргатишга 
қаратилган кўникмаларни ривожлантиради; 
- ҳиссий таъсир асосида Web дастурлашнинг таълим салоҳиятини рўёбга 
чиқаришга қаратилади; 
- назорат ва диагностика дастурлари - Web дастурлашни ўқитиш жараёнида 
ўқувчиларнинг ютуқлари тўғрисида маълумот олишга ва ўрганишда муаммоларни 
аниқлашга йўналтирилган; 
- тузатиш дастурлари - Web дастурлашнинг асосий курсини ўрганишда 
мактаб ўқувчиларининг билим ва кўникмаларидаги бўшлиқларни бартараф этишга 
қаратилган. 
Web дастурлашни ўргатувчи электрон муҳит қуйидаги такибий қисмлардан 
ташкил топган: 
1. 
Мавзуга кириш – мотивация берувчи; 
2. 
Назарий бўлим – мавзу бўйича маълумот, видеодарс; 
3. 
Интерактив топшириқлар, машқлар, тестлар; 
4. 
Назорат ва диагностика дастурлари; 
5. 
Натижалар таҳлили. 
Ўргатувчи электрон муҳитни дарс жараёни тадбиқи бу ҳақиқий илмий 
жамоатчилик фаолиятини симуляция қиладиган гуруҳ тадқиқот лойиҳалари 
усулидир. Ушбу технология қуйидаги фикрларни ўз ичига олади: 
-ўрганиш учун дастлабки мотивация; ҳар қандай парадоксни аниқлаш, 
муаммоларни баён қилиш; 
-парадоксни изоҳлаш, гипотезаларни қуриш; 
-фаразларни, тушунтиришларни исботлаш ёки рад этиш мақсадида тадқиқотлар, 
тажрибалар, кузатишлар ва ўлчовлар ўтказиш; 
-натижаларни гуруҳ муҳокамасини ўтказиш; 
-лойиҳа натижаларини амалда қўллаш масаласини ҳал қилиш. 
Web дастурлашни ўргатувчи электрон муҳит ноананавий ўқитиш усулидан 
қўлланилиши ижобий натижаларни бермоқда. 
Хулоса қилиб айтганда, ўргатувчи электрон муҳит фойдаланувчилари 
ўқувчилар ҳисобланади ва юқори дидактик потенциали аниқ психологик ва 
педагогик асосга эга бўлган манбалардан фойдаланган ҳолда такомиллаштириш, 
мустақил ишлаши учун ўқувчиларнинг билим даражасини ҳисобга олиш, уларнинг 
кўпчилиги мустақил, деярли ўқитувчи ёрдамисиз ўқишларига шароит яратиш. 

---

2
4
.6.
2
02
3
 “Informatika va axborot texnologiyalarining dolzarb muammolari”
 
RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY
ANJUMANI 
“Informatika va axborot texnologiyalarining dolzarb muammolari”
10 
Натижада ўқитувчининг фаол бўлган ўрнини ўқувчилар эгаллаши ва уни 
рағбатлантириш эса ўқитувчининг асосий вазифасига айланишига эриштиришдир. 
Web дастурлашни ўргатувчи электрон муҳит ўқитувчи томонидан ўқув 
жараёнида қўлланиши натижасида ўқувчиларга қуйидаги компетенцияларни 
шакллантиради: 
-“таълим берувчи - таълим олувчи” алокасини ўзгартиради; 
-аудиториядан ташкаридаги ўкув фаолиятида мустакил ишлаш самарадорлигини 
оширади; 
-таълим мухити доирасида таълим мазмунини ўзлаштириш сифатини тизимли 
назорат килиш, таълим жараёнини ташкиллаштиради; 
-таълимни ташкил этишда таълим олувчи жавобларининг интеллектуал тахлили 
натижасини кўрсатади; 
-ҳар бир топширикни бажариш доирасида юзага келадиган кийинчиликларга 
дархол жавоб топиш имконини беради;
-Web сайт яратиш технологиясини ўзлаштиради; 
-ахборотларни электрон воситаларда қайта ишлашни ўзлаштиради; 
-Web тизимларни лойиҳалаштиради ва ундан фойдаланади; 
-интeрнeт-сайтлар яратади ва маълумотларни жойлаштиради.