Формируемые компетенции: коммуникативная, игровая, познавательная.
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа, экскурсия).
Оборудование: картины детского сада, натуральная наглядность, книжки на русском языке,
куклы.
Ход занятия:
I. Оргмомент.
1. Приветствие педагога, используя вежливые и добрые слова.
II. Введение новых слов и словосочетаний.
1. Вступительная беседа на родном языке детей о детском садике и роли русского языка в нашей жизни.
Педагог методом наводящих вопросов постепенно доводит до детей о том, где они находятся (в детском саду), кто за ними ухаживает, кто их воспитывает, кто их обучает песням, танцам, стихам (воспитательница), где они в данное время находятся, т.е. в какой комнате (в игровой), в какой комнате они спят (в спальне), что они говорят при встрече друг с другом и с воспитательницей (здравствуйте) и т.д.
Таким образом постепенно вводится новая лексика сначала на родном языке, потом на русском.
2. О роли русского языка в нашей жизни. Педагог на родном языке спрашивает, хотят ли они лучше научиться русскому языку. Педагог путём наводящих вопросов останавливается на роли русского языка, зачем нужен детям русский язык и говорит:
Ребята, русский язык изучают во всём мире. Если вы изучите русский язык, вы сможете смотреть мультфильмы на русском языке, слушать сказки на русском языке, смотреть детские телепередачи на русском языке. Благодаря знанию русского языка у вас появится много новых друзей не только в детском садике, но и во дворе, в вашем доме из других национальностей. Чтобы подружиться с друзьями из другой национальности, нужно хорошо знать русский язык.
3. Совершается экскурсия в игровую комнату и спальню детского сада. Педагог спрашивает, как звучат на русском языке слова (bolalar bog’chasi – детский сад, tarbiyachi – воспитательница, o’yin xonasi – игровая, yotoqxona – спальня, assalomu aleykum – здравствуйте , xonalar – комнаты, bolalar – дети, меня зовут – mening ismim, xayr – о свидания).
Do'stlaringiz bilan baham: |
