Результаты эмпирического исследования связи учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов

Параметр	Внутренняя мотивация (ВМ)	Внешняя положительная мотивация (ВПМ)
Внешняя отрицательная мотивация (ВОМ)
Среднее	4,61	4,23	3,38
Стандартное отклонение	0,56	0,68	1,24
Максимально возможный балл по шкале	5	5	5
Минимально возможный балл по шкале	1	1	1
Процент среднего от максимально возможного балла %	92,2	84,8	67,6
Критерий Колмогорова-Смирнова	3,62	1,90	1,29
Асимпт. Знч. (двухсторонняя)	0,00	0,001	0,7

Рисунок 2. Распределение испытуемых по силе мотивации профессиональной деятельности
В таблице 3 видно, что средний балл по методике «диагностика личности на мотивацию к успеху», полученный респондентами, равняется 16,55, что исходя из интерпретации методики соответствует среднему уровню мотивации к успеху. По критерию Колмогорова-Смирнова статистическая значимость меньше 0,05, из чего следует, что выборка не соответствует нормальному распределению и параметрические методы анализа данных в этом случае не применимы.
На рисунке 3 обозначено, что 53% респондентов обладают средним уровнем мотивации к успеху, 2% - низкой мотивацией к успеху, 35% - умеренно высоким уровнем мотивации к успеху и 11% - слишком высоким уровнем мотивации к успеху.

Таблица 3. Результаты исследования по методике «диагностика личности на мотивацию к успеху Т. Элерса»