142
родному языку; воспитывать
умение оценивать свой труд,
видеть свои достижения.
в) развивающая: развивать навыки орфографической зор-
кости, логического мышления, интеллектуальных умений;
развивать познавательный
интерес к изучению материала,
используя активные формы обучения.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы на уроке: демонстрационный, словесный, иссле-
довательский.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, те-
традь, смайлики для рефлексии,
сигнальные карточки у уча-
щихся (-ТСЯ, -ТЬСЯ; I спр., II спр.).
Ожидаемый результат:
– знать и уметь различать части речи: имя существитель-
ное, имя прилагательное, глагол, местоимение;
– уметь определять спряжение глагола;
– уметь употреблять глаголы разных спряжений.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие
учеников учителем, проверка готовности к
уроку.
II. Повторение. Закрепление.
Блиц - опрос по теме «Неопределённая форма глагола».
III. Объяснение темы урока.
а) минутка чистописания.
Задание: спишите, определите время глаголов.
Зверьки выходили, сова облетает,
филин охотился, волк
ловит, рысь нападёт, заяц отсиживается, ворона дремлет.
б) словарно-орфографическая работа.
Задание: спишите, вставьте пропущенные буквы.
Текст написан на доске (
ученик читает текст и встав-
ляет пропущенные буквы, во время чтения дети показывают
карточки)
Кишлак Гузаль стоит в живописном месте. За кишлаком
начинают_ся поля. За полями тянет_ся большой лес. По лесу
вьёт_ся речушка Угам.
Правый берег высокий, и зимой мы
приезжаем сюда на лыжах
катат_ся. Катишься с горы, и го-
лова
кружит_ся.
Летом в горах очень красиво.
