Saïd rakhmonov abdourakhim nossirov

lessive à poudre, et les élèves doivent montrer du doigt la photo 
qui représente des lessives à poudre.
Une fois cett e acti vité faite, demandez à vos élèves de travailler en 
deux pour faire de mini-dialogues en s’appuyant sur le lexique du 
texte.
Unité IV La globalité, c’est quoi?
Leçon 1, page 93
Objecti fs: savoir parler de la globalité
Culture: la globalité
Vocabulaire: subir, la collaborati on, s’informer, l’aide integrale, 
infl uencer...

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Savoir donner une information
Objecti f: développer la compréhension écrite et la producti on orale
Faites écouter le texte aux élèves et faites-leur lire à haute voix 
par une phrase. Faites att enti on à ce que les élèves lisent bien le 
texte, qu’ils suivent bien l’intonati on et les règles de phonéti que. 
Dites-leur de marquer des mots inconnus au fur et à mesure qu’ils 
lisent des textes. Puis ils écrivent ces mots au tableau. Vous pouvez 
organiser l’acti vité d’associati on sur le vocabulaire ou les élèves 
travaillent individuellement pour trouver leurs traducti ons dans les 
dicti onnaires.
Posez des questi ons sur les textes aux élèves pour vérifi er qu’ils les 
ont bien compris:
– Qu’est-ce que la globalité?
– Par quoi diff ère l’époque actuelle des autres époques?
– Est-ce que le développement d’un pays dépend du développement 
d’un autre pays?
– Quelles sont les négati ons de la globalité?
– ... .
Unité IV Organisati on des Nati ons Unies
Leçon 2, page 94
Objecti fs: savoir parler de l’ONU
Culture: l’ONU
Vocabulaire: consti tuer, sauvegarder, la sécurité, la coopérati on, 
diriger ...
Savoir donner une information
Dévisez la classe en deux ou en peiti ts groupes: écrivez au tableau 
la questi on «Qu’est-ce que l’Organisati on des Nati ons Unies» et 
demandez aux élèves de travailler collecti vement pour trouver 
la réponse à cett e questi on d’après le texte. Les groupes lisent le 
texte silencieusement pour ne pas empêcher les uns les autres. 
Les élèves peuvent se servir des dicti onnaires pour traduire des 
phrases diffi
ciles ou vous pouvez les aider à les comprendre. Au 
bout de 10 ou 15 minutes, demandez aux élèves d’aller écrire les 

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phrases au tableau. Veillez à ce que chaque élève aille au tableau. 
Aidez à formuler les phrases, si nécessaire. 
Une fois que les élèves ont fi ni de travailler sur le texte, posez des 
questi ons suivantes:
– Quand on a organisé l’Organisati on des Nati ons Unis?
– Quelle est cett e organisati on?
– Quel est le but de cett e organisati on?
– ... .