Saïd rakhmonov abdourakhim nossirov

Acti vité 1.
Observez ce tableau. Comparez les deux colonnes.
Que 
remarquez-vous?
Objecti f: savoir uti liser la mise en relief
Demandez aux élèves de regarder le tableau représentant les 
phrases de base et les phrases mises en relief. Faites-leur lire, 

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d’abord, les phrases de base, puis les phrases avec l’accentuati on. 
Demandez-leur d’essayer de traduire les phrases dont les parti es 
sont mises en relief. 
– En France les citoyens élisent leur président. – Ce sont les citoyens 
qui élisent leur président en France.
– Tu as voté pour Chirac? – Non, c’est pour Nicolas Sarkozy que j’ai 
voté.
– Tu as reçu ma lett re? – Non, c’est la lett re de Lola que j’ai reçue. 
Maintenant, vous pouvez expliquer pourquoi on se sert de 
l’accentuati on. «Dans une phrase l’accentuati on permet de donner 
plus d’importance à un élément. Elle est construite avec c’est ... 
qui , c’est ... que. A l’oral, il faut respecter l’intonati on d’insistance. 
C’est ... qui met en relief le sujet de la phrase et c’est ... qui met 
en relief complément d’objet direct, complément d’objet indirect, 
complément de lieu et de temps. 
– Le professeur explique la règle – C’est le professeur qui explique la 
règle. (sujet)
– Nous regardons un fi lm français. – C’est un fi lm français que nous 
regardons. (COD)
– Daniel parle à son voisin. – C’est à son voisin que Daniel parle. (COI)
– Françoise habite à Marseille. – C’est à Marseille que Françoise ha-
bite? (com. de lieu)
– Je pars demain. – C’est demain que je pars. (com. de temps)
Acti vité 2.
Entraînez-vous! Commencez par «Oui, c’est ... qui ...».
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