Samarqand viloyati pedagoglarni yangi

Ma’ruzaga ikki nuqtai nazardan yondashish mumkin:
1) oʻquv jarayonining tashkiliy shakli sifatida;
2) bilimni soʻz bilan ifodalash, ogʻzaki bayon qilish metodi sifatida. 
Ma’ruza boshqa og‘zaki, soʻz orqali ifodalanadigan metodlardan: 
a) nisbatan qat’iy belgilangan tarkibi; 
b) oʻquv materialini mantiqiy izchil likda bayon qilish; 
d) tasniflash, tariff berish, obrazli isbotlash; 
e) beriladigan axborotning serobligi; 
g) materialni yoritib berishning tizimliligi bilan ajralib turadi. 
Ma’ruza oʻquvchi-talabalar bilan muloqotda boʻlishning alohida shakli va uni boshqa hech 
qanday oʻquv shakli bilan almashtirib boʻlmaydi. Ma’ruzaning oldiga qoʻyiladigan maqsad har 
xil boʻlib, bu maqsad maksimal darajada amalga oshishi uchun, uning funksiyalariga ahamiyat 
berish kerak. 
Ma’ruza oʻqitishning quyidagi qator funksiyalarini bajaradi: 
1. Proessional ta’lim berish va dunyoqarashni shakllanirish. 
2. Oʻquvchi-talabalar diqqatini asosiy maqsadga yoʻnaltirish. Ma’ruzada oʻquvchi-
talabalarning diqqat-e’tibori oʻquv materialllarini asosiy mazmuni, qonun-qoidalari, ularning 

---

23 
nazariy va kelgusidagi amaliyotda, mutaxassislik faoliyatida qanday oʻrin tutishi va ahamiyatiga, 
uni oʻzlashtirish metodlariga qaratiladi. 
3. Idrok, tafakkurni rivojlantiruvchi-tinglovchil arda bilmaganini bilishga qiziqish 
uygʻotadi. Mantiqiy fikrlash va oʻz fikrini asoslashga oʻrgatadi. 
4.Bilim berish, oʻrganayotgan fan boʻyicha axborot olish, olgan axboroti asosida xulosa 
chiqarish, umumlashtnrnshga oʻrgatish. 
5. Metodologik - ma’ruza jarayonida tadqiqot metodlari taqqoslanadi, qiyoslanadi, ilmiy 
izlanish tamoyiliari aniqlanadi. 
6.Talabalarga tarbiyaviy ta’sir koʻrsatish. Ularni axloqiy-ma’naviy jihatdan barkamol 
boʻlishi, mehnatga munosabati, ijtimoiy-psixologik xislatlarini shakllantirish.