Samarqand viloyati pedagoglarni yangi

Rivojlantiruvchi taʻlim texnologiyalari- maʻlum bir vaktda, oʻquvchining taʻlimiy, 
tarbiyaviy, maʻnaviy, ruhiy va jismoniy rivojlantirish hamda uni tez oʻzgaruvchan dunyoda 
jamiyatga, hayotga moslashuvini taʻminlovchi taʻlim nazariyasidir. 
Rivojlantiruvchi taʻlimning maqsadi- Oʻquvchilarda mantiqiy, tanqidiy, tahliliy, ijodiy 
fikrlashni rivojlantirish orqali barkamol shaxsni shakllantirish.
Vazifasi:
Shaxsning individual kamol topishi uchun zarur boʻladigan hayotiy koʻnikma va 
malakalarini rivojlantirish. 
Rivojlantiruvchi taʻlimning oʻziga xos xususiyatlari: Oʻquvchilarda topshiriqlarni 
yechishga oid nazariy tushuncha va amaliy koʻnikma, malakalarni shakllantiradi; 
Oʻquvchil rning ijodiy qobiliyatlarini roʻyobga chiqarishga xizmat qiladi; 
Rivojlantiruvchi taʻlimning asosiy yoʻnalishlari: 
 “MUAMMOLI VAZIYAT” METODI 
Muammoli oʻqitishni chuqur oʻrganish XX asrning 60-yillarida boshlangan boʻlib, uning
asosida “Tafakkur- muammoli vaziyatdan boshlanadi”-degan gʻoya yotadi. 

---

67 
Muammoli oʻqitish gʻoyasi va tamoyillari S.L.Rubinshteyn, M.I.Maxmutov, V.Okon, 
I.YA.Lerner tomonidan ishlab chiqilgan.
Muammoli taʻlim turi ilmiy-uslubiy jihatdan 3 xil koʻrinishga ega. 
1.Muammoli vaziyatni vujudga keltirish. 
2.Muammoning qoʻyilishi.
3.Muammoning yechimini topish.
Muammoli vaziyatni oʻquv mashgʻulotlarining barchasida shakllantirish mumkin. Uni dars 
jarayonida qancha koʻp shakllantirish oʻqituvchiga bogʻliq. Muammoli vaziyatning ahamiyati 
shundaki, u oʻquvchil ar diqqatini bir joyga (muammoga) qaratadi va oʻquvchil arning 
izlanishiga, fikrlashga oʻrgatadi.
Muammoli taʻlim oʻqituvchi rahbarligida muammoli vaziyatni vujudga keltirib, mazkur 
muammo oʻquvchil arning faol, mustaqil faoliyati natijasida nazariy bilim, amaliy koʻnikma va 
malakalarni ijodiy oʻzlashtirish va aqliy faoliyatini rivojlantirishga imkon beradigan taʻlim 
jarayonini tashkil etishni nazarda tutadi.