СамоСтоятельная работа и академичеСкие уСпехи теория  иССледования  практика материалы пятой международной

оценка группового взаимодействия
инструкция. Внимательно прочитайте указанные в таблице харак-
теристики взаимодействия в группе. 
В бланке ответов, в графе а. проставьте следующие знаки: «+», если 
характеристика была присуща вашей группе в ходе совместной учебной 
деятельности; знак «–», если характеристика не соответствует проис-
ходившему; знаком «?», если вы сомневаетесь. 
В графе в. знаком «v» отметьте 5 ключевых для вашей группы про-

---

137
явлений. 
В графе С. знаком «v» отметьте 5 характеристик, наиболее ценных, на 
ваш взгляд, для успешной совместной деятельности учебной группы.
литература 
1. Гальперин П.я. Психология как объективная наука. Под ред. А.И. 
Подольского / Вступ. ст. А.И. Подольского. – М.:Издательство «Институт 
практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 480 с.
2. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. – М.: Изд-во 
Моск. Ун-та, 1979. – 128 с.
3. Уманский л.И. Психология организаторской деятельности 
школьников: Учеб.пособие для студентов пед.институтов. – М.: Про-
свещение, 1980. – 160 с.
4. Фридман л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник 

---

138
STUDENTISCHES LERNEN IN DER PEER-GRUPPE
Eckhard Steuer
Экхард Штойер. учеба студентов в равноправных группах
В статье представлено описание альтернативной учебной 
практики, имеющей место в немецких государственных универ-
ситетах. Данная практика включает опыт самостоятельной 
подготовки студентов в малых группах. Автор рассматривает 
преимущества такого рода учебной практики по сравнению с 
традиционно принятой, в основе которой лежит представление 
о том, что вся ответственность за успехи в учебе лежит полно-
стью и исключительно на отдельном студенте. В противополож-
ность данному представлению, имеющему, по мнению автора ста-
тьи, статус «негласной конвенции» в немецких государственных 
университетах, совместная подготовка студентов в небольших 
группах, осуществляющаяся параллельно официальным лекци-
онным занятиям, способствует более успешной сдаче зачетных 
и экзаменационных работ. Статья состоит их двух частей. В 
первой части автор описывает структуру учебной ситуации, 
существующую на данный момент в немецких государственных 
университетах, рассматривая ее в нескольких плоскостях: с точки 
зрения предметной специализации, с точки зрения университет-
ских преподавателей, учащихся; а также предлагает альтер-
нативный взгляд на то, как может быть организована учебная 
ситуация в университете. Вторая часть статьи представляет 
собой сообщение конкретного студента о его опыте учебы в 
малой группе на протяжении более пяти лет, где дается оценка 
значимости и эффективности такого рода деятельности.
Im folgenden soll ein praktischer, kein theoretischer Beitrag vorgelegt 
werden.