School based teacher development programme (sbtd) introduction

UNIT 15: NUMERACY ACROSS THE CURRICULUM
Numeracy, like literacy, is key for students to access and make sense of their world. Being able to quantify and 
measure their environment in different ways will help them to make wiser judgements about the kind of actions to 
take in their lives.
The Unit begins by exploring the knowledge and understanding of the nature and importance of numeracy across the
curriculum. It then looks at how to develop teachers’ ability to use a diverse range of strategies to stimulate student’s 
interest in meaningful numeracy experiences.
UNIT 16: PRACTICAL EDUCATIONAL GAMES TO PROMOTE NUMERACY
There are many ways to make numeracy and mathematical teaching more interactive and engaging for students, but 
this Unit focuses on the use of games to develop students mathematical and numeracy understanding and skills.
Playing games in the classroom provides a chance for children to practice their skills and extend their knowledge in a
safe, supportive and fun environment. Different examples of types of games are explored to help teachers consider 
the value of games in their teaching.

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MODULE 5: THE INCLUSIVE 
APPROACH TO TEACHING AND 
LEARNING
UNIT 17–18: INCLUSIVE SCHOOLS AND CLASSROOMS (DOUBLE UNIT)
The development of inclusive schools and inclusive teaching practices is at the core of UNRWA’s Education Reform 
Strategy and this double Unit sets out to increase teacher’s knowledge and understanding of what inclusive education 
involves. It seeks to develop and change teachers’ attitudes towards inclusive education, and help them develop the 
skills needed to help them incorporate inclusive practices into their classrooms. Key to achieving this is helping 
teachers to understand the barriers to participation that affect students with specific learning difficulties access the 
curriculum. The Unit explores working with parents, who often have more experience of their own child’s needs, will
help teachers to increase students’ access to the curriculum. It may also extend teachers’ understanding of the 
different barriers and problems learners face.