Science and world

ISSN 2308-4804. Science and world. 2020. № 5 (81). Vol. II.
20 
Using information technology to enhance the cognitive activities in the classroom can take place at different 
stages and types of lessons learned. For example, when meeting with a new material in the classroom can created elec-
tronic accompaniment in the form of presentation, which will reflect the basic concepts, schemes, the algorithm of ap-
plying the rules of spelling and punctuation. Another use of digital educational resources in the classroom control al-
lows you to organize test work at which the student not only gets a mark and an assessment of their knowledge, but also 
the analysis of all the progress of work (number of correct and incorrect answers on what rules you made a mistake , 
what material should be repeated etc.). [4] 
As Ian Kamensky said “golden rule didactics – visibility”. Since multimedia systems allow pitching didactic 
material as convenient and intuitive, which stimulates interest in learning and eliminates gaps. Integral part of the de-
velopment and implementation in the educational process is computer-based training tools and methodology for prepar-
ing lectures using ICT. The main part of the lecture – it is the presentation of material on accompanied video materials: 
video slide – fragments basic theoretical tenets of the stated themes, tables, diagrams, charts, graphs, mathematical for-
mulas and models prepared by the lecturer. 
The main problem is that the application of information technology is required regularity. System of infor-
mation and communication technologies in the learning process in order to enhance students' cognitive activity can di-
vided into several stages: 
Stage I (preparatory). Identify training material requiring computer filing: 
 analysis of the educational program; 
 analysis of thematic planning; 
 choice of topics; 
 type selection lesson; 
 identifying features material on the subject. 
Stage II (creative). Selection and creation of information materials: 
 selection of ready- media educational resources; 
 creating your own materials (presentation, training, coaching or supervisory). 
Stage III (realizable). Application of information products: 
 applying the lessons of different types of information technology; 
 application in extracurricular work on subjects; 
 use in guiding research. 
Stage IV (monitoring). Analysis of the effectiveness of the use of information and communication technolo-
gies: 
 study the dynamics of the results; 
 tracking rankings on the subject. 
Thus, I believe that in order to enhance students' cognitive interest, the development of sustainable internal in-
centives appropriate to use the lessons of information and communication technology training, i.e. a system of infor-
mation technology in the educational process. 
REFERENCES 
1. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. педаг-х учеб. 
заведений / И.Г. Захарова. – М.: Академия, 2005. 
2. Мячина, Е.В. Информационные технологии в системе мониторинга внедрения инноваций в воспитательную 
работу общеобразовательной школы / Е.В. Мячина // Информатика и образование. – 2007. 
3. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. 
4. Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие / В.А. Трайнев, 
И.В. Трайнев. – 3-е изд. – М.: изд.-торг. корпорация Дашков и К0, 2007. 
Материал поступил в редакцию 03.05.20