Science and world

ISSN 2308-4804. Science and world. 2020. № 5 (81). Vol. II.
30 
и испытывают больше трудностей с определением спокойствия.
С другой стороны, в целом (График 5) можно отметить, что взрослые девушки немного лучше иденти-
фицируют эмоции, что также подтвердилось в случае с детьми.
 
 
График 5. Сравнение средних показателей согласно пола участников 
С другой стороны, также было отмечено, что выборка с участниками из Болгарии показывает неболь-
шое улучшение в идентификации эмоций по сравнению с выборкой из Испании (График 6). Эта разница более 
заметна у детей, и не так значительна у взрослых.
 
 
График 6. Сравнение средних показателей по странам 
Имея в виду сказанное выше, и фокусируясь на поставленных целях, можно сделать следующие выво-
ды:
1. Дети в возрасте пяти лет способны распознавать предложенные эмоции с помощью теста EMU в 
большинстве случаев.
2. Юноши и девушки способны распознавать и выражать предложенные эмоции с помощью теста 
EMU.
3. Взрослые показали более высокий показатель корректных ответов, чем дети в Части А, посвящен-
ной идентификации эмоций.
4. Дети показали больше корректных ответов в выражении музыкальных эмоций по рисунку на лице – 
Части В теста EMU.
5. Девочки имеют немного большую способность к распознаванию эмоций, чем мальчики.

---

ISSN 2308-4804. Science and world. 2020. № 5 (81). Vol. II.
31 
Возможности исследований в будущем 
Тесты EMU представляют собой достаточно интересный инструмент для выявления восприятия эмо-
ций людьми, что может иметь влияние на так называемый эмоциональный интеллект в целом, и на выявление 
уровня эмпатии у объекта исследования. Возможность определить уровень эмпатии на начальном этапе может 
иметь прямое приложение в педагогических и образовательных процессах, позволяя произвести необходимую 
адаптацию в методологии, что поможет достижению поставленных целей у детей на каждом образовательном 
этапе. Имея в виду представленное выше, будет иметь большое значение углубить исследование по определе-
нию эмоций, чтобы получить более точные данные о том, насколько полезным может быть примененный метод 
и его последующее использование на практике, для чего будет полезно увеличить выборку, что позволит свя-
зать ее с использованной методологией.
С другой стороны, также стало возможным обследовать, что существует разница между взрослыми и 
детьми; объяснением может послужить уровень развития разных личностей с их нажитым опытом и уровнем 
развития жизни, однако, также эти выводы должны быть изучены более углубленно, как в случае с результата-
ми различий между представителями различных полов. Эту разницу надлежит анализировать в деталях, что 
позволит выявить, что разница в результатах действительно имеет место, и в случае положительного ответа 
выяснить причину.
Также было выявлено, что есть различия между выборкой с участниками из Испании и Болгарии, что 
может являться результатом влияния конкретного вида социума, его культуры и образовательной системы, что 
делает необходимым для начала располагать более обширными данными о существующих различиях, прежде 
чем начинать искать их культурно-социальные причины.
В заключение, как уже было сказано ранее, тесты EMU имеют широкую сферу применения в педагоги-
ке, также, как и в социологии и психологии, помогая как совершать необходимые изменения в образовательном 
процессе, так и в определении уровня эмоционального интеллекта и эмоционального развития согласно области 
исследования.