Seminar mashg’ulotlari bo’yicha o’quv materiallari Mustaqil ta’lim mashg’ulotlari Glossariy Ilova
Download 446.76 Kb.
|
Seminar mashg’ulotlari bo’yicha o’quv materiallari Mustaqil ta’l
- Bu sahifa navigatsiya:
- Konseptual jadval
- Tavsiflar Esda olib qolish
- Yondashuvlar
|
«Baliq skeleti» chizmasi
Muammo texnologiyasi
Quyidan yuqoriga bosqichma-bosqich bo‘ysunuvchi “Qanday?” diagrammasi Esda olib qolish qanday ro‘y beradi? Quyidan yuqoriga bosqichma-bosqich bo‘ysunuvchi “Qanday?” diagrammasi Esga tushirish qanday ro‘y beradi? Tuzilmaviy-mantiqiy chizma “Pog‘ona” Konseptual jadval
Konseptual jadval
XOTIRADAGI INDIVIDUAL FARQLAR Har bir kishining o‘z xotira hususiyatlari bo‘ladi. Juda kuchli xotiraga (fenomenal) ega bo‘lgan kishilar uchrashi bilan birga, xotirasi zaif odamlar ham bo‘ladi. Mashhur kompozitor S. Raxmaninov hayotida shunday voqea yuz beradi. Bir kuni Raxmaninovning ustozi Taneevnikiga kompozitor Glazunov yangi yozgan, lekin hech kim eshitmagan simfoniyasini chalib berish uchun keladi. Hazilkashlikni yaxshi ko‘radigan Taneev hali mashhur bo‘lmagan shogirdi Raxmaninovni qo‘shni xonaga yashirib qo‘yadi. Glazunov o‘z asarini chalib bo‘lgach, Taneev “bu ijro etilgan asar mening shogirdim yozgan asarku? Qanday qilib siz buni o‘zimniki deya olasiz?” deydi va qo‘shni xonadan shogirdini chaqirib kuyni ijro etishni so‘raydi. Raxmaninov hozirgina eshitgan kuyni oqizmay-tomizmay o‘z asari sifatida chalib beradi. Xunobi oshgan Glazunov o‘zini qo‘yarga joy topa olmay qoladi. Xotiraning kuchliligi ko‘p shoirlarga ham xos. A. Navoiy o‘zga shoirlarning 100 ming bayt she’rini yod bilgan. Imom Buxoriyning ham xotiralari kuchli bo‘lgan. U kishi bir eshitgan hadislarini xotirada yaxshi saqlaganlar. 600 ming hadisni yoddan bilganlar. Xotiraning sifati esda olib qolish tezligi va esdan chiqarish darajasi bilan o‘lchanadi. Ularning nerv-fiziologik asosi muvaqqat nerv bog‘lanishlarining hosil bo‘lishi va ularning ishlab turishiga bog‘liq. Esda olib qolish darajasiga qarab xotira 4 tipga ajratiladi:
Birinchi tip. Xotira kuchli xotira hisoblanadi. Bu tipga kiruvchi talabalar darslarni tez o‘zlashtirib oladilar. Buning uchun ular darsni bir marta eshitishlari va o‘qishlari kifoya qiladi. Ikkinchi tipga kiradigan materiallarni tez ilib oladilar. Oradan uzoq vaqt o‘tkazmasdan so‘ralsa, to‘la-to‘kis javob berishi mumkin. Lekin orada ikki uch kun o‘tkach, materialning ma’lum qismini unutib, qo‘yadilar. Ular materialni tez-tez takrorlab turishi kerak. Uchinchi tipdagi talabalar materialni sekin bilib oladilar. Lekin, ancha puxta va uzoq vaqt esda saqlaydilar. Ular materialni o‘zlashtirish uchun ko‘p kuch sarflaydilar va turli usullar qo‘llaydilar. To‘rtinchi tip xotiraning zaifligi hisoblanadi. Bu tipga kiruvchi o‘quvchilar materialni o‘zlashtirish uchun ko‘p kuch sarflaydilar. Lekin tezda unutib qo‘yadilar. Bu nerv sistemasining kasalga chalinganligi yoki kech maktabga qatnaganligi sabablar bo‘lishi mumkin. MINI-KEYSLAR 1-кейс 1. Yangi guruhga qabul qilingan talaba xotirasini to‘play olmayapti, natijada darslarni o‘zlashtirishda ancha qiyinchiliklarga duch kelmoqda, o‘quvchi vaqtida har taraflama faol tashkilotchi edi... Keys yuzasidan savol: Bunday holatda guruh murabbiyi va psixologi vaziyatga qanday ijobiy echim topishi lozim? 2-кейс 2. Talaba qattiq stressga tushgan, shuning oqibatida talabaga psixolog tomonidan porishonxotirlik diagnozi qo‘yilgan... Bunday holatda guruh murabbiyi va o‘qituvchilar vaziyatga qanday ijobiy echim topishi lozim? 3-кейс Oilada ko‘p farzandlilik, talabaga dars qilishga imkon kam, chunki talaba kontrakt uchun ishlaydi. Natijada o‘qishni o‘zlashtira olmayotganligi sababli talaba o‘qishdan chetlashtirilmoqchi... Bunday holatda guruh murabbiyi va psixologi vaziyatga qanday ijobiy echim topishi lozim? 4-кейс Talaba xaddan tashqari giperaktiv shu jixatidan talaba o‘z xotirasini taqsimlashga qiynaladi... Bunday holatda guruh murabbiyi, psixolog va o‘qituvchilar vaziyatga qanday ijobiy echim topishi lozim? Download 446.76 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||