Ш. А. Абдуллаева

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Педагогиканиниг вазифалари 
Шахснинг аклий-
амалий 
имкониятларини 
руёбга чикариш 
Дунёнинг моддий-
маънавий ривожида 
баркамол шахсни 
шакллантириш 
Инсоннинг 
интеллектуал 
жихатдан ривожини 
таъминлаш 
Инсоннинг ижодий 
кобилиятларини 
намойиш этиш 
Узи танлаган мутахассислиги 
буйича бахтиёр фаолият 
курсатиши учун тарбиявий-
дидактик шарт-шароит яратиш 
Инсоннинг узи 
хохлаган касбини 
танлаши учун 
имконият яратиш 
Педагогика фанининг 
предмети 
Таълим-
тарбиянинг 
замонавий 
конуниятлари 
Таълим-
тарбиянинг 
мазмуни 
Таълим-
тарбиянинг 
усуллари, 
воситалари 
Дунёнинг моддий-
маънавий ривожида 
шахс камолоти 
уйгунлиги 

---

14 
Педагогика фанинг тармоклари кенг ва хилма хилдир (6-чизма). 
Педагогика фанининг тушунчалари (категорияси) 
Ҳар бир фаннинг мазмун ва моҳиятидан келиб чикадиган, унинг асосий 
томонларини ёритишда хизмат киладиган ва энг кўп ишлатиладиган асосий 
тушунчалари булади. Худди шунингдек педагогика фанинг ҳам асосий 
категориялари мавжуд.
Категориял – (Юнонча: категория – «кўрсатма» «дадил» «тушунча») 
Педагогик жараёнлар хусусиятларини моҳият мазмунини шахс ва жамият 
шахс ва гурух шахсва жамоа ўртасидаги таълим ва тарбия. Манавий марифий 
ахлоқий истетик иқтисодий экологик ва ХК муносабатларини акс эттирувчи 
асосий тушунчадир. Категория билиш жараёнларининг ривожланиши ва 
жамият тарбия асосида пайдо булади. Категориялар орқали инсон борликни 
ва теварак атрофни ижтимоий ҳаётда содир бўлаётган воқеаларни ўрганади.