Shaxsiy ta'lim

“O‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning zamonaviy ta’lim texnologiyalari. Bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda zamonaviy texnologiyalardan foydalanish ijodiy qobiliyatlar tarkibining tarkibiy qismlari
Psixologiyaning eng murakkab va qiziqarli muammolaridan biri bu individual farqlar muammosidir. Insonning individual xususiyatlarining markaziy nuqtasi uning qobiliyatidir. Qobiliyatlar - bu faoliyat talablariga javob beradigan va uni muvaffaqiyatli amalga oshirish sharti bo'lgan shaxsning individual psixologik xususiyatlari. .
Insonning individual qobiliyatlari hali murakkab faoliyatni muvaffaqiyatli yakunlashni kafolatlamaydi. Har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun qobiliyatlarning birligini, sifat jihatidan noyob yaxlitligini, sintezini tashkil etuvchi alohida, alohida qobiliyatlarning ma'lum bir kombinatsiyasi zarur. Ushbu sintezda individual qobiliyatlar ma'lum, asosiy narsa atrofida birlashadi shaxsiy ta'lim, markaziy qobiliyatning bir turi.
Turli darajadagi qobiliyatlarni ajratib ko'rsatish - ta'lim va ijodiy. O'quv qobiliyatlari faoliyatni amalga oshirishning allaqachon ma'lum bo'lgan usullarini o'zlashtirish, bilim, ko'nikma va malakalarni egallash bilan bog'liq. Kundalik ongdagi ijodiy qobiliyatlar ko'pincha qobiliyat bilan belgilanadi har xil turlari badiiy faoliyat, chiroyli chizish, she'r yozish, musiqa yozish va h.k. Ko‘rinib turibdiki, ko‘rib chiqilayotgan tushuncha “ijodkorlik”, “ijodiy faoliyat” tushunchalari bilan chambarchas bog‘liq.
Turli mualliflarning talqinida ijodkorlik tushunchasini ko'rib chiqing.
Drujinin V.N. ijodkorlik harakatini ob'ektiv faoliyat, madaniyat va real o'zgarishlar sifatida belgilaydi o'zim.
Sovet nevropatologi, psixiatr, psixolog, fiziolog va morfolog V. I. Bexterev ijodkorlikni refleksologik nuqtai nazardan, tirnash xususiyati beruvchi muammo dominantning shakllanishiga olib keladigan vaziyatda "yangi narsa yaratish" deb talqin qiladi, uning atrofida o'tmishdagi tajribalar to'plami zarur. hal qilishga jamlangan.
Psixologik lug'atda ijodkorlik sifat jihatidan yangi moddiy va ma'naviy qadriyatlarni yaratadigan inson faoliyati jarayoni yoki sub'ektiv ravishda yangisini yaratish natijasi sifatida talqin etiladi.
Shunday qilib, in umumiy ko'rinish Ijodkorlik tushunchasi quyidagicha. Ijodkorlik - bu yangi natijalar paydo bo'ladigan har qanday amaliy yoki nazariy inson faoliyati.
Agar insonning xulq-atvorini, uning har qanday sohadagi faoliyatini diqqat bilan ko'rib chiqsak, unda ikkita asosiy harakat turini ajratib ko'rsatish mumkin. Insonning ba'zi harakatlarini ko'payish yoki reproduktiv deb atash mumkin. Faoliyatning bu turi bizning xotiramiz bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning mohiyati shundaki, odam ilgari yaratilgan va ishlab chiqilgan xatti-harakatlar va harakatlar usullarini takrorlaydi yoki takrorlaydi.
Reproduktiv faoliyatdan tashqari, inson xulq-atvorida ijodiy faoliyat mavjud bo'lib, uning natijasi uning tajribasida bo'lgan taassurot yoki harakatlarning takrorlanishi emas, balki yangi tasvirlar yoki harakatlarning yaratilishidir. Ijodkorlik bu faoliyatning asosini tashkil etadi.
Psixologiya fanlari doktori, professor, Rossiya ta'lim akademiyasining akademigi Dubrovina I. V. ijodkorlikni insonning yangi, o'ziga xos narsa yaratish qobiliyati deb belgilaydi.
Psixologiya fanlari doktori V. A. Krutetskiy ijodni yangi narsa yaratish, faoliyatni amalga oshirishning yangi usullarini topish bilan bog'laydi.
Psixologik lug'atda ijodiy qobiliyat tushunchasi quyidagicha izohlanadi: "ijodiy qobiliyatlar - bu shaxsning turli ijodiy faoliyatni amalga oshirish muvaffaqiyatini belgilovchi fazilatlarining individual xususiyatlari".
Shunday qilib, ijodiy qobiliyatlarning eng umumiy ko'rinishida ta'rifi quyidagicha: ijodiy qobiliyatlar - bu shaxsning sifat jihatidan yangi narsaning paydo bo'lishiga olib keladigan, ilgari bo'lmagan, mavjud bo'lmagan qobiliyatlari.
Ijodkorlik ko'plab fazilatlarning birlashuvidir. Va komponentlar haqida savol ijodkorlik Insoniyat hozirgacha ochiq qolmoqda, garchi hozirda bu muammoga oid bir qancha farazlar mavjud. Ko'pgina psixologlar ijodiy faoliyat qobiliyatini, birinchi navbatda, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'laydilar. Xususan, inson aql-zakovati muammolari bilan shug'ullangan taniqli amerikalik psixolog Guilford, ijodiy shaxslarga divergent fikrlash deb ataladigan narsa xos ekanligini aniqladi. Bunday fikrlash turiga ega bo'lgan odamlar muammoni hal qilishda barcha kuchlarini yagona narsani topishga qaratmaydilar to'g'ri qaror, va hamma uchun yechim izlashni boshlang mumkin bo'lgan yo'nalishlar iloji boricha ko'proq variantlarni ko'rib chiqish uchun. Bunday odamlar ko'pchilik biladigan va faqat ma'lum bir tarzda foydalanadigan elementlarning yangi birikmalarini yaratishga yoki birinchi qarashda hech qanday umumiylikka ega bo'lmagan ikkita element o'rtasida bog'lanishlarga moyil bo'ladi.
Ijodiy fikrlash asosida turlicha fikrlash usuli yotadi, u quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
1. Tezkorlik – ifodalash qobiliyati maksimal miqdor g'oyalar (bu holda ularning sifati emas, balki miqdori muhim).
2 . Moslashuvchanlik - bu turli xil fikrlarni ifodalash qobiliyati.
3. Originallik - yangi nostandart g'oyalarni yaratish qobiliyati (bu umumiy qabul qilinganlar bilan mos kelmaydigan javoblarda, echimlarda namoyon bo'lishi mumkin) 4. To'liqlik - o'z "mahsulotingizni" yaxshilash yoki unga tayyor ko'rinish berish qobiliyati .
Ijodkorlik muammosining taniqli mahalliy tadqiqotchisi A.N.Luk taniqli olimlar, ixtirochilar, rassomlar va musiqachilarning tarjimai holiga asoslanib, quyidagi ijodiy qobiliyatlarni aniqlaydi:
1. Muammoni boshqalar ko'rmaydigan joyda ko'rish qobiliyati.
2. Aqliy operatsiyalarni sindirish, bir nechta tushunchalarni bitta bilan almashtirish va axborot jihatidan tobora ko'proq sig'imga ega bo'lgan belgilarni qo'llash qobiliyati.
3. Bir masalani yechishda olingan ko‘nikmalarni boshqa masalani yechishda qo‘llash qobiliyati.
4. Voqelikni qismlarga ajratmasdan, yaxlit holda idrok etish qobiliyati.
5. Uzoq tushunchalarni osongina bog'lash qobiliyati.
6. Xotiraning kerakli vaqtda kerakli ma'lumotni berish qobiliyati.
7. Fikrlashning moslashuvchanligi.
8. Muammoni tekshirishdan oldin uni hal qilish uchun muqobil variantlardan birini tanlash qobiliyati.
9. Yangi qabul qilingan axborotni mavjud bilimlar tizimiga kiritish qobiliyati.
10. Narsalarni qanday bo‘lsa, shunday ko‘ra bilish, kuzatilayotgan narsani talqin orqali keltiriladigan narsadan farqlay bilish.
11. G'oyalarni yaratish qulayligi.
12. Ijodiy tasavvur.
13. Tafsilotlarni takomillashtirish, asl fikrni yaxshilash qobiliyati.
Psixologiya fanlari nomzodlari V.T. Kudryavtsev va V. Sinelnikovlar keng tarixiy-madaniy materialga (falsafa tarixi, ijtimoiy fanlar, san’at, amaliyotning alohida sohalari) tayanib, insoniyat tarixi jarayonida shakllangan quyidagi umuminsoniy ijodiy qobiliyatlarni aniqladilar:
1. Tasavvur realizmi - bu integral ob'ekt haqida aniq tasavvurga ega bo'lgunga qadar va uni qat'iy mantiqiy kategoriyalar tizimiga kiritishdan oldin uning qandaydir muhim, umumiy tendentsiyasi yoki rivojlanish naqshini obrazli tushunishdir.
2. Bo'laklardan oldin butunni ko'rish qobiliyati.
3. Ijodiy yechimlarning suprasituatsion-transformativ xususiyati muammoni hal qilishda tashqaridan yuklangan muqobil variantlardan tanlash emas, balki mustaqil ravishda muqobil yaratish qobiliyatidir.
4. Eksperiment - ob'ektlarning oddiy vaziyatlarda yashiringan mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni ongli va maqsadli yaratish qobiliyati, shuningdek, ushbu sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish qobiliyati.
TRIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi) va ARIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish algoritmi) asosida ijodiy ta'lim dasturlari va usullarini ishlab chiqishda ishtirok etgan olimlar va o'qituvchilar insonning ijodiy salohiyatining tarkibiy qismlaridan biri quyidagi qobiliyatlar deb hisoblashadi: tavakkal qilish qobiliyati, turlicha fikrlash, fikrlash va harakatlarda moslashuvchanlik, fikrlash tezligi, original g'oyalarni ifodalash va yangilarini ixtiro qilish qobiliyati, boy tasavvur, narsa va hodisalarning noaniqligini idrok etish, yuqori estetik qadriyatlar rivojlangan sezgi.
Shunday qilib, ijodiy qobiliyatlarning tarkibiy qismlari masalasi bo'yicha yuqorida keltirilgan nuqtai nazarlarni tahlil qilib, xulosa qilishimiz mumkinki, ularni ta'riflashda yondashuvlar farqiga qaramay, tadqiqotchilar bir ovozdan ijodiy tasavvur va ijodiy fikrlash fazilatlarini ijodiy qobiliyatning muhim tarkibiy qismlari sifatida ajratib ko'rsatishadi. qobiliyatlar. Shuning uchun ijodiy qobiliyatlarning maksimal namoyon bo'lishi uchun shart-sharoitlar nafaqat hissiy, irodaviy va intellektual sohalarni, balki tasavvur, sezgi va tafakkur sohalarini ham faollashtirishni o'z ichiga oladi.
Ijodkorlik ko'plab fazilatlarning birlashuvidir. Inson ijodining tarkibiy qismlari masalasi hali ham ochiq, garchi hozirgi vaqtda ushbu muammo bo'yicha bir nechta farazlar mavjud.
Ijodkorlik uchta asosiy guruhga bo'linadi:
1) motivatsiya bilan bog'liq qobiliyatlar (qiziqishlar va moyilliklar);
2) temperament (emosionallik) bilan bog'liq qobiliyatlar;
3) aqliy qobiliyatlar.
R.Sternberg (58) ijodkorlik jarayoni uchta maxsus intellektual qobiliyat mavjud bo'lganda mumkin bo'lishini ta'kidlaydi:
Muammolarni yangi nuqtai nazardan ko'rish va odatiy fikrlash tarzidan qochish uchun sintetik qobiliyat;
G'oyalarni yanada rivojlantirishga arziydimi yoki yo'qligini baholashning analitik qobiliyati;
G'oyaning ahamiyatiga boshqalarni ishontirishning amaliy-kontekstli qobiliyati.
Agar shaxs analitik qobiliyatni qolgan ikkitasining zarariga juda rivojlangan bo'lsa, u zo'r tanqidchi, lekin ijodkor emas. Sintetik qobiliyat, analitik amaliyot bilan qo'llab-quvvatlanmaydi, juda ko'p yangi g'oyalarni keltirib chiqaradi, ammo tadqiqot tomonidan tasdiqlanmagan va foydasiz. Qolgan ikkitasisiz amaliy qobiliyat yorqin taqdim etilgan, ammo "yomon" g'oyalarga olib kelishi mumkin. Ijod tafakkurning stereotiplardan va tashqi ta'sirlardan mustaqil bo'lishini talab qiladi.
Ijodkorlik, Sternberg nuqtai nazaridan, oqilona tavakkal qilish qobiliyatini, to'siqlarni engib o'tishga tayyorlikni, ichki motivatsiyani, noaniqlikka bag'rikenglik (tolerantlik), boshqalarning fikriga qarshi turishga tayyorlikni anglatadi.
Ijodkorlik muammosining taniqli mahalliy tadqiqotchisi A.N. Luk (25) taniqli olimlar, ixtirochilar, rassomlar va musiqachilarning tarjimai holiga asoslanib, quyidagi ijodiy qobiliyatlarni ta'kidlaydi:
1) muammoni boshqalar ko'rmaydigan joyda ko'rish qobiliyati;
2) aqliy operatsiyalarni o'chirish, bir nechta tushunchalarni bitta bilan almashtirish va axborot nuqtai nazaridan tobora ko'proq sig'imga ega bo'lgan belgilardan foydalanish qobiliyati;
3) bir muammoni hal qilishda olingan ko'nikmalarni boshqasini hal qilishda qo'llash qobiliyati;
4) voqelikni qismlarga ajratmasdan, yaxlit holda idrok etish qobiliyati;
5) uzoq tushunchalarni osongina bog'lash qobiliyati;
6) xotiraning kerakli vaqtda kerakli ma'lumotlarni ishlab chiqarish qobiliyati;
7) fikrlashning moslashuvchanligi;
8) muammoni tekshirishdan oldin uni hal qilish uchun alternativalardan birini tanlash qobiliyati;
9) yangi idrok etilgan ma'lumotlarni mavjud bilim tizimlariga kiritish qobiliyati;
10) narsalarni qanday bo'lsa, shunday ko'ra bilish, kuzatilayotgan narsani izohlash orqali keltiriladigan narsadan farqlay bilish;
11) g'oyalarni yaratish qulayligi;
12) ijodiy tasavvur;
13) tafsilotlarni aniqlashtirish, asl g'oyani yaxshilash qobiliyati.
Psixologiya fanlari nomzodlari V.T. Kudryavtsev va V. Sinelnikov (20) keng tarixiy-madaniy material (falsafa tarixi, ijtimoiy fanlar, san’at, amaliyotning alohida sohalari) asosida insoniyat tarixi davomida shakllangan quyidagi umuminsoniy ijodiy qobiliyatlarni aniqladilar:
1) tasavvurning realizmi - shaxsning u haqida aniq tasavvurga ega bo'lishidan va uni qat'iy mantiqiy kategoriyalar tizimiga kiritishidan oldin, integral ob'ektning qandaydir muhim, umumiy tendentsiyasi yoki rivojlanish naqshini obrazli tushunish;
2) qismlardan oldin butunni ko'rish qobiliyati;
3) ijodiy yechimlarning suprasituatsion-transformativ xususiyati, muammoni hal qilishda shunchaki tanlash emas, balki mustaqil ravishda muqobil yaratish qobiliyati;
4) eksperiment - ob'ektlar oddiy vaziyatlarda yashiringan mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni ongli va maqsadli yaratish qobiliyati, shuningdek, ushbu sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish qobiliyati.
O‘qituvchi-olim va amaliyotchilar G.S. Altshuller, V.M. Tsurikov, V.V. Mitrofanov, M.S. Gafitulin, M.S. Rubin, M.N. Shusterman (14; 16; 17; 20; 30; 48; 53; 54), dasturlar va usullarni ishlab chiqishda ishtirok etgan. ijodiy ta'lim TRIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi) va ARIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish algoritmi) asosida insonning ijodiy salohiyatining tarkibiy qismlaridan biri quyidagi qobiliyatlardir, deb ishoniladi:
1) tavakkal qilish qobiliyati;
2) turlicha fikrlash;
3) fikrlash va harakatlarda moslashuvchanlik;
4) fikrlash tezligi;
5) original g'oyalarni ifodalash va yangilarini ixtiro qilish qobiliyati;
6) boy tasavvur;
7) narsa va hodisalarning noaniqligini idrok etish;
8) yuqori estetik qadriyatlar;
9) rivojlangan sezgi.
IN VA. Andreev (3) shaxsning ijodiy qobiliyatlarining quyidagi kengaytirilgan tarkibiy qismlarini (bloklarini) ajratib ko'rsatishga imkon beradigan tizimli modelni taklif qildi:
1. shaxsning motivatsion va ijodiy faoliyati va yo'nalishi;
2. shaxsning intellektual va mantiqiy qobiliyatlari;
3. shaxsning intellektual-evristik, intuitiv qobiliyatlari;
4. ijodiy faoliyatga hissa qo'shadigan shaxsning dunyoqarash xususiyatlari;
5. ta'lim va ijodiy faoliyatda shaxsning o'zini o'zi boshqarish qobiliyati;
6. shaxsning kommunikativ va ijodiy qobiliyatlari;
7. ijodiy faoliyat samaradorligi.
Bizning fikrimizcha, bu olimlarning usullari katta yoshdagi bolalar uchun ko'proq mos keladi. maktab yoshi. Shuning uchun, boshqa olimlar qanday qobiliyatlarni aniqlaganligini ko'rib chiqing.
L.D.da. Stolyarenko (43) ijodkorlikni tavsiflovchi quyidagi qobiliyatlarni aniqladi: plastiklik (ko'p echimlarni ishlab chiqarish qobiliyati), harakatchanlik (muammoning bir jihatidan ikkinchisiga tez o'tish, bitta nuqtai nazar bilan cheklanmagan), o'ziga xoslik (kutilmagan, banal bo'lmagan, ahamiyatsiz bo'lmagan echimlar).
Mashhur amerikalik psixolog D. Gilford (28) shunday 16 ta intellektual qobiliyatni aniqlagan. Ular orasida: fikrning ravonligi (vaqt birligida paydo bo'ladigan g'oyalar soni), fikrning moslashuvchanligi (bir fikrdan ikkinchisiga o'tish qobiliyati), o'ziga xoslik (yangi nostandart g'oyalarni yaratish qobiliyati), qiziquvchanlik (sezuvchanlik). dunyodagi muammolarga), gipotezani ishlab chiqish qobiliyati , fantastik (rag'batlantirish va reaktsiya o'rtasida mantiqiy bog'liqlik mavjud bo'lganda javobni haqiqatdan to'liq izolyatsiya qilish), to'liqlik ("mahsulotingizni" yaxshilash yoki berish qobiliyati bu tugallangan ko'rinish).
Muammo P. Torrens (58) asarlarida yanada rivojlantirildi. Uning yondashuvi ijodkorlikni belgilovchi qobiliyatlarga quyidagilar kiradi: topshiriqni bajarish tezligi sifatida baholanadigan qulaylik, ob'ektlarning bir sinfidan ikkinchisiga o'tish soni sifatida baholanadigan moslashuvchanlik va o'ziga xoslik - bu vazifani bajarish tezligi sifatida baholanadi. Bir hil guruhda berilgan javobning minimal chastotasi. Bunday yondashuvda ijodkorlik mezoni natijaning sifati emas, balki ijodiy mahsuldorlikni faollashtiruvchi xususiyatlar va jarayonlar: ravonlik, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik va vazifalarni ishlab chiqishda puxtalikdir. Torrensning fikriga ko'ra, ijodiy yutuqlarning maksimal darajasi omillar triadasining kombinatsiyasi bilan mumkin: ijodiy qobiliyatlar, ijodiy qobiliyatlar va ijodiy motivatsiya.
Psixologiyada ijodiy faoliyat qobiliyatini, birinchi navbatda, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'lash odatiy holdir. Ijodiy fikrlash assotsiativlik, dialektik va tizimlilik bilan tavsiflanadi.
Assotsiativlik - bir qarashda solishtirish mumkin bo'lmagan narsa va hodisalardagi bog'liqlik va o'xshashlikni ko'rish qobiliyati. Qarama-qarshiliklarni shakllantirish va ularni hal qilish yo'llarini topish dialektik fikrlashga imkon beradi. Ijodiy fikrlashni shakllantiradigan yana bir sifat - izchillik, ya'ni. ob'ekt yoki hodisani yaxlit tizim sifatida ko'rish, har qanday ob'ektni, har qanday muammoni har tomonlama, turli xil bog'lanishlarda idrok etish qobiliyati; hodisalar va rivojlanish qonuniyatlaridagi o‘zaro bog‘lanishlar birligini ko‘ra bilish qobiliyati. Bu fazilatlarning rivojlanishi fikrlashni moslashuvchan, o'ziga xos va samarali qiladi.
Bir qator olimlar (15; 27; 37; 55; 57; 58) ijodiy fikrlashning assotsiatsiyalar bilan bog'lanishiga asoslanadi. S.Mednik ta'kidlashicha, fikrlash qanchalik ijodiy deb hisoblansa, ular o'rtasida assotsiatsiyalar paydo bo'ladigan g'oyalar qanchalik uzoq bo'lsa, ular o'z navbatida vazifa talablariga javob berishi va foydaliligi bilan ajralib turishi kerak. Assotsiatsiyalarga asoslangan ijodiy yechimlarning yo'llari: sezgi, alohida elementlar (g'oyalar) o'rtasidagi o'xshashlikni topish va ba'zi g'oyalarni boshqalar tomonidan vositachilik qilish.
Ijod aqliy va ma'lum bir to'plamini qamrab oladi shaxsiy fazilatlar ijodkorlik qobiliyatini aniqlash. Ijodkorlikning tarkibiy qismlaridan biri bu shaxsning qobiliyatidir. Ko'pgina tadqiqotchilar ijodiy xulq-atvorda motivatsiya, qadriyatlar, shaxsning shaxsiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatishadi. Motivatsiya ta'sirida ijodkorlik ko'rsatkichlari ortadi.
K.M. Gurevich, E.M. Borisova (1) ta'kidlashicha, ijodkorlik motivatsiyasi xavf-xatarga intilish, o'z imkoniyatlari chegarasini sinab ko'rish va urinish sifatida qarashlar mavjud. eng yaxshi yo'l o'z-o'zini anglash, imkon qadar o'z qobiliyatiga mos kelish, yangi, g'ayrioddiy faoliyatni amalga oshirish, faoliyatning yangi usullarini qo'llash.
A.M. Matyushkin (30) ijodkorlik uchun muvaffaqiyat motivatsiyasi zarur deb hisoblaydi. Ya.A. Ponomarev (36), ijodkorlik insonning dunyodan begonalashuvining global irratsional motivatsiyasiga asoslanadi. Ijodiy shaxsning motivatsiyasining o'ziga xos xususiyatlari u ijodkorlik natijasiga erishishdan qoniqishda emas, balki jarayonning o'zida, ijodiy faoliyatga intilishda ko'rinadi.
Bundan tashqari, aql darajasi va ijodkorlik darajasini butunlay boshqacha asosda bog'laydigan maxsus yondashuv mavjud. Ushbu yondashuvga ko'ra, M.A. Volla va N.A. Kogan (28), shaxsiy xususiyatlar maktab o'quvchilari aql va ijodkorlik darajalarining turli kombinatsiyasiga bog'liq.
Bizning tadqiqotimizda biz ijodiy qobiliyatlarning maqbul namoyon bo'lishi uchun shaxsning kognitiv va motivatsion sohalari organik bir butun sifatida o'zaro ta'sir qilishi kerak degan fikrda edik.
Shaxs shakllangan ijtimoiy muhitni hisobga olmaslik mumkin emas. Bundan tashqari, uni faol ravishda shakllantirish kerak. Shu sababli, ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi atrof-muhit har bir shaxsning turli darajada mavjud bo'lgan potentsialni amalga oshirish uchun qanday imkoniyatlarni taqdim etishiga bog'liq. Hammasi atrof muhit ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shishi kerak. V.N. Drujinin «ijodkorlikning shakllanishi faqat maxsus tashkil etilgan muhitda mumkin» deb ta'kidlaydi (17,231). Masalan, M. Volax va N. Kogan (28) qat'iy vaqt chegaralari, raqobat muhiti va javobning to'g'riligining yagona mezoniga qarshi chiqishadi. Ularning fikriga ko'ra, ijodkorlikning namoyon bo'lishi uchun sub'ekt topshiriq mavzusi bo'yicha qo'shimcha ma'lumotlardan erkin foydalanishi mumkin bo'lgan oddiy hayotiy vaziyatlar, qulay, erkin muhit kerak.
D.B. Bogoyavlenskaya (7.64) "intellektual tashabbus" deb nomlangan ijodiy qobiliyatlarni o'lchash birligini ajratib ko'rsatdi. U buni shaxsning aqliy qobiliyatlari va motivatsion tuzilishining sintezi deb hisoblaydi, bu "aqliy faoliyatning talabdan tashqari, shaxs oldiga qo'yilgan muammoni hal qilishdan tashqari davom etishida" namoyon bo'ladi.
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, ijodiy qobiliyatlarni baholashning yagona yondashuvi hali ishlab chiqilmagan. Ularning ta'rifiga yondashuvlardagi farqlarga qaramasdan, tadqiqotchilar bir ovozdan ijodiy qobiliyatlarning muhim tarkibiy qismlari sifatida ijodiy tasavvur va ijodiy fikrlash fazilatlarini (fikrning moslashuvchanligi, o'ziga xosligi, qiziquvchanligi va boshqalar) ajratib ko'rsatishadi. Mezon - bu yangi mahsulotni yaratish, shuningdek, shaxsning o'ziga xosligini amalga oshirish, shu bilan birga qandaydir mahsulotni yaratish kerak emas va hokazo. Deyarli barcha yondashuvlar bunday muhim narsani ta'kidlaydi. o'ziga xos xususiyati ijodkorlik, ma'lum bir vaziyatdan tashqariga chiqish qobiliyati, o'z oldiga maqsad qo'yish qobiliyati sifatida.
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosiga turli yondashuvlarni tahlil qilish asosida biz ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlarini aniqlaymiz. kichik maktab o'quvchilari: ijodiy faoliyatni tashkil etish va rag'batlantirish usullarini qo'llash, tasavvurni rivojlantirish va fikrlash fazilatlarini rivojlantirish.
Ijodkorlik yangi o'rganish mavzusi emas. Inson qobiliyatlari muammosi har doim odamlarda katta qiziqish uyg'otgan. Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi ko'p jihatdan biz ushbu kontseptsiyaga sarmoya kiritadigan tarkib bilan belgilanadi. Ongda ijodiy qobiliyatlar turli xil badiiy faoliyat turlari, chiroyli chizish, she'rlar yozish, musiqa yozish va h.k. qobiliyati bilan belgilanadi.
"Falsafiy entsiklopediya" ijodkorlikni "avval hech qachon yangi narsa" yaratadigan faoliyat sifatida belgilaydi. Atrofdagi voqelikning hali noma'lum qonuniyatlari ochib beriladigan, bir-biriga bog'liq bo'lmagan hodisalar o'rtasidagi aloqalar o'rnatiladi va tushuntiriladigan bunday ijod mahsullari uchun ob'ektiv qiymat tan olinadi. Ijodiy mahsulotlarning subyektiv qiymati ijodiy mahsulot o‘z-o‘zidan yangilik emas, balki uni birinchi yaratgan shaxs uchun yangilik bo‘lganda yuzaga keladi. Evropalik olimlarning zamonaviy tadqiqotlarida "ijodkorlik" tavsifiy ta'riflanadi va intellektual va shaxsiy omillarning kombinatsiyasi sifatida ishlaydi.
Demak, ijodkorlik – bu faoliyat, uning natijasi yangi moddiy va ma’naviy qadriyatlardir; aqliy faoliyatning eng yuqori shakli, mustaqillik, yangi, o'ziga xos narsalarni yaratish qobiliyati. Ijodiy faoliyat natijasida ijodiy qobiliyat va ijodkorlik shakllanadi va rivojlanadi.
P.Torrens ijodkorlikni kamchiliklarni, bilimlardagi bo'shliqlarni, disgarmoniyani idrok etishni oshirish qobiliyati deb tushungan. Ijodiy faoliyat tarkibida u quyidagilarni ajratib ko'rsatdi:
· Muammoni idrok etish;
· Yechim topish;
Gipotezalarning paydo bo'lishi va shakllantirilishi;
Gipotezani tekshirish;
ularning modifikatsiyasi;
Natijalarni topish.
Ijodiy faoliyatda temperament, g‘oyalarni tez o‘zlashtirib olish va yaratish qobiliyati (ularni tanqid qilmaslik) kabi omillar muhim o‘rin tutishi qayd etilgan; ijodiy yechimlar dam olish, e'tiborni chalg'itish vaqtida keladi.
Ijodkorlikning mohiyati, S.Mednikning fikricha, aqliy sintezning yakuniy bosqichida stereotiplarni yengish qobiliyatida va keng assotsiatsiyalar maydonidan foydalanishdadir.
D.B. Bogoyavlenskaya ikki komponentni birlashtirgan ijodiy qobiliyatlarning asosiy ko'rsatkichi sifatida intellektual faoliyatni ajratib ko'rsatadi: kognitiv (umumiy aqliy qobiliyatlar) va motivatsion. Ijodkorlikning namoyon bo'lish mezoni - bu shaxsning unga taklif qilingan aqliy vazifalarni bajarish xususiyati.
I.V. Lvov ijodkorlik hissiyotlar to'lqini emas, uni bilim va ko'nikmalardan ajralmas deb hisoblaydi, his-tuyg'ular ijodkorlikka hamroh bo'ladi, inson faoliyatini ilhomlantiradi, uning oqimining ohangini oshiradi, inson yaratuvchisi mehnati unga kuch beradi. Ammo faqat qat'iy, tasdiqlangan bilim va ko'nikmalar ijodiy harakatni uyg'otadi.
Shunday qilib, eng umumiy shaklda ijodkorlikning ta'rifi quyidagicha:
Ijodkorlik - bu har qanday faoliyatning muvaffaqiyati bilan bog'liq bo'lgan, lekin talaba tomonidan allaqachon shakllantirilgan bilim, ko'nikma va malakalar bilan cheklanmaydigan shaxsning individual psixologik xususiyatlari.
Ijodkorlik elementi inson faoliyatining har qanday turida bo'lishi mumkin, shuning uchun nafaqat badiiy ijodkorlik, balki texnik ijodkorlik, matematik ijodkorlik va hokazolar haqida ham gapirish o'rinli. Ijodkorlik ko'plab fazilatlarning birlashuvidir. Va inson ijodining tarkibiy qismlari masalasi hali ham ochiq, garchi hozirgi vaqtda bu muammo bo'yicha bir nechta farazlar mavjud.
J.Gilford ijodiy faoliyat qobiliyatini, eng avvalo, tafakkurning o‘ziga xos xususiyatlari bilan bog‘laydi. Guilford inson aqli muammolari bilan shug'ullanib, ijodiy shaxslarga divergent fikrlash deb ataladigan narsa xos ekanligini aniqladi. Bunday fikrlash turiga ega odamlar muammoni hal qilishda barcha sa'y-harakatlarini yagona to'g'ri echimni topishga qaratmaydilar, balki iloji boricha ko'proq variantlarni ko'rib chiqish uchun barcha mumkin bo'lgan yo'nalishlarda echimlarni izlay boshlaydilar. Bunday odamlar ko'pchilik biladigan va faqat ma'lum bir tarzda foydalanadigan elementlarning yangi birikmalarini yaratishga yoki birinchi qarashda hech qanday umumiylikka ega bo'lmagan ikkita element o'rtasida bog'lanishlarga moyil bo'ladi. Ijodiy fikrlash asosida turlicha fikrlash usuli yotadi, u quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi: