Современные образовательные технологии в системе литературного образования

/______________________.

5. Физкультминутка.

Дети изображают то, о чём, говорится в стихотворении.

- Как живёшь?

- Вот так!

- Как плывёшь?

- Вот так!

- Как бежишь?

- Вот так!

- Как глядишь?

- Вот так!

- Ждёшь обед?

- Вот так?

-Машешь вслед?

- Вот так?

- Утром спишь?

- Вот так!

- А шалишь?

- Вот так!

Учитель. Всегда ли в конце предложений ставится точка?

Ученики. Нет.

Учитель. В конце предложений стихотворения для физкультминутки какие знаки вы бы поставили?

Ученики. Вопросительный и восклицательный.

Учитель. Когда они ставятся и чем отличаются друг от друга ?

Ученики. Если в предложении содержится вопрос и оно произносится с вопросительной интонацией, то в конце такого предложения нужно ставить вопросительный знак.

Учитель. Нарисуйте схему такого предложения.

Один из учеников выходит и чертит схему вопросительного предложения. Остальные ученики - в тетрадях.

/_______________?

Учитель. А что можно сказать о предложениях, в конце которых стоит восклицательный знак?

Ученики. Если в предложении выражаются сильные чувства, то в конце такого предложения надо ставить восклицательный знак.

Учитель. Рисуем схему. Один – у доски. Остальные ученики - в тетрадях.

/____________________!

6. Выполнение творческого задания.

На доске 3 схемы:

/______________________.

/______________________?

/______________________!

Учитель. Составьте и запишите 3 предложения по схемам о нашем уроке. Будет отлично, если все предложения будут связаны по смыслу. И тогда у вас получится … (Дети хором – ТЕКСТ).

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Учитель. На уроке мы занимались повторением. Что повторили?