Современные образовательные технологии в системе литературного образования

Ученики. Справа предложения связаны по смыслу, а слева - нет.

Учитель. – Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

(Предположения ребят).

Учитель. Правильно.

Цель нашего урока – узнать больше о тексте и повторить всё о предложении.

Учитель. – Спишите с доски предложения, связанные по смыслу.

Дети списывают предложения.

3. Объяснение нового материала.

А). Текст.

Учитель. – Давайте попробуем по сюжетной картинке составить текст.

Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте мне предложениями.

На доске через проектор демонстрируется сюжетная картинка - девочка идёт в лес за грибами. (Приложение 1)

- Куда идёт девочка?

(Девочка идёт в лес.)

- Что у неё в руках?

(В руках она несёт корзинку.)

- Зачем она идёт в лес?

(Девочка будет собирать грибы.)

- Кому девочка махает?

(Девочка махает белочкам и зайчикам).

Ребята по очереди отвечают на вопросы. Учитель обращает внимание на полноту предложений.

Учитель Итак, что мы с вами составили?

Ученики. Мы составили рассказ.

Учитель. Рассказ по-другому можно назвать текстом. А текст – это и рассказ, и сказка, и стихотворение, где предложения связаны между собой по смыслу и идут в определённом порядке.

А сейчас - кто из вас сможет повторить весь рассказ по картинке? Один из вас будет рассказывать, а остальные ребята внимательно слушайте и считайте, сколько остановок сделает ваш товарищ.

Сильный ученик повторяет рассказ.

Учитель. Сколько остановок сделал ваш товарищ?

Ученики. 4.

Учитель. – Правильно, 4. Значит в нашем рассказе 4 предложения.

- Делаем вывод. Подскажите. - Наш рассказ можно разделить на …

Ученики. – Предложения!