Современные образовательные технологии в системе литературного образования

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ ЗАРУБЕЖНОЙ ФИЛОЛОГИИ


Кафедра русского литературоведения


КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выполнил: Студентка 314 «F» группы
Саттарова М.
Научный руководитель: Преп.: Шин М. В.

ТАШКЕНТ - 2023

Оглавление:
Введение…………………………………………………………………
Глава 1. Классификация образовательных технологий в системе современного образования…………………………………………………….

1. 
   Методика обучения литературе на современном уровне……..
   
2. 
   Классификация методов обучения литературы……………………
   

Глава 2. Разработка урока и использованием современных образовательных технологий…………………………………………………….
Заключение………………………………………………………………
Список использованной литературы………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Методика преподавания литературы – одна из профилирующих дисциплин по подготовке филологов-профессионалов. Этот курс основывается на достижениях литературоведения, психологии, педагогики, методики, учитывает передовой педагогический опыт отечественной школы и богатое методическое наследие прошлого, а также дает первичное представление о современных технологиях, которые могут быть использованы в процессе школьного литературного образования.
Отношение к человеку как к субъекту предполагает признание его уникальности (неповторимости), активности (реализация права на инициативу и самостоятельность), внутренней свободы (реализация права на выбор), духовности (реализация права на любовь, уважение, развитие, творчество). Эти признаки по праву определяют главные задачи образовательных проектов, принятых в Узбекистане за последние годы, которые нацелены на развитие интеллектуально развитой личности обучаемого, его самореализации и неповторимости.
Актуальность темы курсовой работы нацеливает студентов на приобретение умений и навыков организации уроков литературы, которые призваны открывать учащимся художественные и духовные ценности искусства слова, совершенствовать художественный вкус, способствовать углубленному восприятию художественного текста.
В соответствии с вышеизложенным, основными задачами работы:

• 
  формирование у студентов профессиональной компетенции, т.е. способности сознательно управлять учебно-воспитательным процессом;
  
• 
  систематизация имеющихся у студентов дидактических знаний, ориентирующих на принятие оптимальных решений в любой из сложившихся на уроке педагогических ситуаций;
  
  • 
    популяризация традиционных концепций преподавания литературы, устоявшихся в методике точек зрения, а также новых педагогических технологий.