Современные теории оценивания. Виды и формы контроля в обучении русскому языку Русский язык

«Карта оценки групповой презентации»

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ

• «Карта оценки групповой презентации»
• «Две звезды и желание» . Когда учащиеся комментируют работы друг друга, они не оценивают работы, а определяют и указывают на два положительных момента – «две звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, – «желание».

• Критерии оценки правильности прочтения произведения

- произведение прочитано всеми участниками группы без единой ошибки – 5 баллов;

- кем-либо из группы было допущено 1-2 ошибки – 4 балла;

- кем-либо из группы было допущено 3-4 ошибки – 3 балла;

- кем-либо из группы было допущено 5-6 ошибок – 2 балла;

- участниками было допущено более 6 ошибок – 1 балл.

Все применяемые средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов. Иными словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты.
Особенности оценивания учебных достижений детей в школе.
1) оценивание должно начинаться с первого дня обучения; 2) при оценивании необходимо опираться на успех ребенка; 3) оценивание должно осуществляться последовательно от оценки организационной стороны деятельности к оценке ее содержания; 4) оценка обязательно должна вырисовывать перспективы ребенку; 5) оценка должна осуществляться на основе четких, понятных ребенку критериев; 6)оценочная деятельность должна распространяться не только на предметные ЗУН, но и учебную деятельность, общеучебные навыки, познавательную активность ребенка, его прилежание и старание; 7) оценивание должно проводиться в системе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Традиционная система оценивания	переход	Формирующее оценивание
Традиционные письменные работы
Неясные критерии оценивания
Конкуренция
Оценки результата
Оценивание учителем
Значимость и важность оценки
Итоговое, суммарное оценивание