So‘z boshi xalqimiz shuni yaxshi bilishi kerak: oldimizda uzoq va mashaqqatli yo‘l turibdi. Barchamiz jipslashib, tinimsiz o‘qib

 
1.3. Qiyosiy ta’limni o‘rganishga qiziqishning ortishi uchun 
sabab bo‘lgan omillar 
P.G. Osokoya (1992) qiyosiy ta’limni o‘rganishga qiziqishning 
kuchayishi uchun sabab bo‘lgan boshqa omillar qatorida 
quyidagilarni ta’kidlaydi. 
(a) 
Yangi 
mustaqil 
davlatlar 
va 
rivojlanayotgan 
mamlakatlarning favqulodda holati iloji boricha tezroq yaxshi ta’lim 
tizimini yaratishni istaganlar. Masalan, Amerikadan olingan 6-3-3-4 
Nigeriyada 
yangi 
joriy 
qilingan 
ta’lim 
tizimi 
Nigeriya 
delegatsiyasini Shvetsiyada o‘quv jihozlari ishlab chiqaradigan 
maktab va kompaniyalarga olib bordi. 
(b) Chet elda o‘tkaziladigan konferentsiya, seminar va 
seminarlarga borishni ko‘payishi. 
c) Zamonaviy transport va aloqa vositalarini takomillashtirish. 
(d) Rossiya va Sputnik kabi ilg‘or mamlakatlarda ilmiy va 
texnologik yutuqlardan xabardorlik. 
e) Boshqa mamlakatlar duch keladigan ijtimoiy - iqtisodiy va 
siyosiy muammolar. 
Qiyosiy ta’limni rivojlantirish bosqichlari. 
Qiyosiy ta’limning tarixiy rivojlanish bosqichlarini uchga 
bo‘lish mumkin: (a) tavsif berish bosqichi (b) bashoratli bosqich (c) 
ilmiy bosqich. 
Birinchi bosqich: 
Qiyosiy ta’limni rivojlantirishning birinchi bosqichida ushbu 
tadqiqotchilar faoliyat olib brogan: 

---

21 
Mark-Entoni Jullien de Parij, 1817 yil Angliyalik Metyu 
Arnold, Frantsiyalik Viktor, Leo Tolstoy va Rossiyalik Aushinskiy, 
argentinalik Domingo Sermiento, amerikalik Horace Mann va Genri 
Barbard. Tavsif berish bosqichida to‘plangan ma’lumotlarning 
taqqoslanishi shundan iboratki, uni boshqa mamlakatlarga ko‘chirib 
o‘tkazish maqsadida mamlakatning eng yaxshi o‘quv amaliyotidan 
foydalanildi.