Spdp n-21ug guruhi talabasi Axmedova Sug’diyona

OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR
VAZIRLIGI

Toshkent Kimyo Xalqaro Universiteti Namangan filiali SPDP_N-21UG guruhi talabasi Axmedova Sug’diyonaning _______________________________________________ __________________________ fanidan

REFERATI

TOPSHIRDI: ____________________________________

QABUL QILDI: _________________________________


NAMANGAN – 2023
Mavzu: Rivojlanishdan ortda qolgan bolalarga raqamlarni o’rgatish.

Reja:

1. 
   Raqamlarni yozish, sonlarni o’rganish.
   

2. 
   10 lik sanoq sistemasini o’rgatish.
   

Raqamlarni yozish sonlarni o’rganish.

Matematikadagi dastur matematik g'oya va qobiliyatlarni, mantiqiy fikrlash, aqliy faoliyat, zukkolik, ya'ni oddiy mulohazalar qilish, grammatik jihatdan to'g'ri nutq burilishlaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish va shakllantirishga qaratilgan.

Dastur tomonidan taqdim etilgan matematik tayyorgarlikda bolalarni sanashga o'rgatish bilan birga, ob'ektlarni teng qismlarga bo'lish, o'nlikdagi sonlar va sonlar to'g'risida g'oyalarni ishlab chiqish, ob'ektivlarni teng qismlarga bo'lish, vizual materiallar bilan ishlashga, shartli o'lchov yordamida o'lchovlarni bajarishga, suyuq va bo'shashgan jismlarning hajmini aniqlashga, shuningdek, bolalarning ko'zlarini rivojlantirish, ularning geometrik shakllar, vaqt haqida tushunchalari, fazoviy munosabatlar haqida tushunchalarni shakllantirish.
Barcha yosh guruhlari o'qituvchilari bolalarning matematik bilimlarini mustahkamlash uchun barcha turdagi faoliyatlardan foydalanishlari kerak. Masalan, rasm chizish, modellashtirish, loyihalash jarayonida bolalar geometrik shakllar, ob'ektlarning soni va kattaligi va ularning fazoviy joylashuvi to'g'risida bilimga ega bo'ladilar; fazoviy vakillar, sanash qobiliyatlari, tartibli sanash - musiqa va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida, sport o'yin-kulgi paytida. Har xil tashqi o'yinlarda bolalarning ob'ektlarning shartli qiymatlarini o'lchash to'g'risidagi bilimlaridan foydalanish mumkin.
Matematik tasavvurlarni birlashtirish uchun o'qituvchilar har bir yosh guruhlari uchun alohida-alohida didaktik o'yinlardan va o'yin mashqlaridan keng foydalanadilar.
Matematik bilimlarni o'qitish metodikasi umumiy didaktik tamoyillarga asoslanadi: tizimli, izchil, bosqichma-bosqich, individual yondoshish. Bolalarga taklif etilayotgan vazifalar ketma-ket, darsdan darsgacha murakkabroq bo'lib, mashg'ulotning mavjudligini ta'minlaydi. Yangi mavzuga o'tayotganda, bilib olganingizni takrorlashni unutmasligingiz kerak. Yangi o'rganish jarayonida materialning takrorlanishi nafaqat bolalarning bilimlarini chuqurlashtirishga imkon beradi, balki yangi narsalarga e'tibor berishni ham osonlashtiradi.
Matematika darslarida o'qituvchilar turli usullardan (og'zaki, ko'rgazmali, o'yin) va texnikadan (hikoya, suhbat, tavsif, ko'rsatma va tushuntirish, bolalar uchun savollar, bolalarning javoblari, namunalar, haqiqiy ob'ektlarni ko'rsatish, rasmlar, didaktik o'yinlar va mashqlar, ochiq o'yinlar) foydalanishadi. .
Barcha yosh guruhidagi bolalar bilan ishlashda rivojlanish ta'limining metodlari katta o'rin egallaydi. Bu uning bilimlarini tizimlashtirish, haqiqiy ob'ektlar va vaziyatlarda turli xil xususiyatlar va munosabatlarni ta'kidlash uchun ko'rgazmali vositalardan foydalanish (ma'lumot namunalari, oddiy sxematik rasmlar, almashtiriladigan narsalar) va yangi sharoitlarda umumiy harakat usulini qo'llash.
Agar o'qituvchilar o'zlari ko'rgazmali materialni tanlasalar, ular o'quv maqsadlari va bolalarning yosh xususiyatlaridan kelib chiqadigan talablarga qat'iy rioya qilishlari kerak. Ushbu talablar quyidagilardan iborat:
Darsda ishlatilgan elementlarning etarli miqdori;
O'lchamdagi turli xil narsalar (katta va kichik);
Darsga turli vaqtlarda vizualizatsiyaning barcha turlari bilan bolalarni urish, shunda darsga faqat o'yin tomoni emas, balki matematik tomon ham jalb qilinadi (o'yin materialini o'ynashda siz bolalarning maqsadini ko'rsatishingiz kerak);
Dinamizm (yigitlar u taklif qilgan mavzu bilan o'qituvchining vazifalariga muvofiq harakat qilishadi, shuning uchun mavzu kuchli, barqaror bo'lishi kerak, shunda uni qayta joyiga qo'yish, joydan boshqa joyga o'tkazish, tanlab olish kerak);
Bezatish. Vizual materiallar bolalarni estetik jihatdan jalb qilishi kerak. Chiroyli imtiyozlar bolalarni ular bilan birga o'qish istagini uyg'otadi, darslarni tashkil etishga va materialni yaxshi o'zlashtirishga hissa qo'shadi.
E.V kitobida. Serbina "sizning ishingizda sizni boshqarishi mumkin bo'lgan pedagogik amrlarni o'z ichiga oladi:
J.J. Russo shunday deb yozgan edi: "... ular erishishga shoshilmaydigan narsalar, ular odatda bunga aniq va juda tez erishadilar." Har bir bolaning o'z vaqti va vaqti bor.
Ortda qolgan bolalarga maksimal darajada e'tibor bering. Ular yangi materialni o'rganishni butun guruh bolalariga qaraganda oldinroq boshlashlari kerak (oldinroq, guruhga qo'shilmaslik kerak).
Bolaning barcha sa'y-harakatlarini va uning yangi narsalarni o'rganishga, yangi narsalarni o'rganishga bo'lgan xohishini doimiy ravishda rag'batlantirish kerak.
Maktabgacha yoshda, bolani salbiy baholash va uning faoliyati natijalaridan qochish kerak.
Siz faqat bolalar mehnati natijalarini boshqa bolalarning yutuqlari bilan emas, balki o'z yutuqlari bilan taqqoslashingiz mumkin.
Bolalarning barcha savollariga javob berish va ular yoqtirgan narsalar bilan shug'ullanish juda muhimdir.
Majburiy mashg'ulotlar behuda.
Bola bilan yaxshi shaxsiy aloqada bo'lgandan keyingina unga biror narsani o'rgatish mumkin.
Tinchroq gapirganni eshitsangiz yaxshi bo'ladi "
Barcha yosh guruhlaridagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv dasturi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: miqdor, o'lcham, geometrik shakllar, kosmosga yo'naltirish, vaqtga qarab yo'naltirish.
Uning fikrlarini rivojlantiradigan va uni aqliy mehnat bilan tanishtiradigan o'yinlar bolaning rivojlanishiga yordam beradi. Masalan, seriyadagi o'yinlar: "Mantiqiy kublar", "Burchaklar", "Kub hosil qiling" va boshqalar; seriyasidan: kublar va ranglar, katlanmış naqsh, xameleon kublari va boshqalar.

Siz didaktik foydasiz qilolmaysiz. Ular bolaga tahlil qilingan ob'ektni taqqoslashga, uni turli xil xususiyatlarda ko'rishga, aloqalar va qaramlikni o'rnatishga, elementar munosabatlar, o'xshashliklar va farqlarni aniqlashga yordam beradi. Shunga o'xshash funktsiyalarni bajaradigan didaktik qo'llanmalarga Dyenesh mantiqiy bloklari, rangli hisoblash tayoqlari (Kyuizener tayoqlari) va boshqalar kiradi.

Bolalar bilan o'ynash va o'qish, o'qituvchi ularning qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadi:
shakldagi, o'lchamdagi ob'ektlardagi eng sodda o'zgarishlarni aniqlang;
Ob'ektlar guruhlarini taqqoslang, o'zaro taqqoslang, almashish va vorislik belgilarini toping, vakillik nuqtai nazaridan ishlaydi, ijodkorlikka intiladi;
Faoliyatda tashabbus ko'rsatish, maqsadlarni belgilash yoki belgilashda, fikr yuritish jarayonida, amalga oshirishda va natijaga erishishda mustaqillikni namoyon etish.