Специфика педагогической деятельности

Стили педагогического 
общения 

---

70 
естественных, нормальных отношений, которые влияют на стиль работы 
учителя и стиль отношений.
Стиль общения – интегративное понятие. Его структуру можно 
представить в виде следующей формулы:
Стиль педагогического общения = стиль отношений + стиль 
работы.
Стили отношений демонстрируют потребности, мотивы, интересы и 
чувства учителя. Выделяются следующие стили отношений:
1) устойчиво-положительный (спокойный и ровный тон в 
обращении к учащимся, положительные эмоции в основе общения, 
деловая реакция на недостатки учеников, проявляющиеся в их работе и 
поведении); 
2) пассивно-положительный 
(спокойный и ровный тон в 
обращении к учащимся, в то же время ориентация учителя на зависимость 
результатов урока не от собственных усилий, а от степени 
добросовестности и ответственности учащихся); 
3) неустойчивый 
(подверженность 
учителя 
частой 
смене 
настроения, вызванной собственными переживаниями, неудачами и 
неумение поддерживать эмоциональное равновесие в ситуациях 
нарушения учениками требований учебы, дисциплины и т.д.); 
4) открыто отрицательный (демонстрация учителем своего 
негативного отношения, как к отдельным учащимся, так и ко всему классу; 
нарушение педагогического такта, непозволительные для педагога 
грубость, сарказм, унижение личности учащегося).
Стили работы демонстрируют речевые и неречевые действия 
учителя, применяемые им в ходе взаимодействия методы и приемы. В 
числе стилей работы выделяют авторитарный, демократический и 
либеральный. 
Демократический стиль. Ученик рассматривается как равный 
партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний. Учитель 
привлекает учеников к принятию решений, учитывая их мнения, поощряет 
самостоятельность суждений, ориентируется не только на успеваемость, 
но и на личностные качества учеников. Методами воздействия являются 
побуждение к действию, совет, просьба. У учителей с демократическим 
стилем руководства школьники чаще испытывают состояние спокойной 
удовлетворенности, высокой самооценки; на уроке проявляют инициативу, 
интерес. Учителя с этим стилем больше внимания обращают на умения 
устанавливать с учащимися эмоциональный контакт. Для таких учителей 
характерны большая профессиональная устойчивость, удовлетворенность 
своей профессией.