Специфика педагогической деятельности

Понятие о чувствах. 
Виды чувств 

---

93 
Выделяют следующие виды чувств: 
1. Нравственные чувства (показатель моральной позиции) 
2. Интеллектуальные чувства (любовь к истине, процесс познания 
истины) 
3. Практические чувства (связаны с практической деятельностью) 
4. Эстетические 
чувства 
(связаны 
со 
способностью 
ориентироваться в прекрасном). 
Особое 
значение 
имеют 
в 
педагогической 
деятельности 
нравственные и эстетические чувства.
Нравственные (моральные) чувства – это чувства, которые 
испытываются человеком при восприятии им явлений действительности 
под углом зрения нравственного начала, отправляясь от категорий морали, 
выработанных обществом. К моральным чувствам относится радость, 
восхищение, удовлетворение собой в связи с выполнением этических 
норм. 
Формирование моральных чувств связано с процессом укрепления в 
сознании человека определенных нравственных норм, правил. Чем 
прочнее моральные установки, тем сильнее переживается человеком 
отступления от них. 
Важную роль играют и эстетические чувства, ибо люди 
воспринимают окружающую действительность, выражают свое отношение 
к ней, руководствуясь чувством красивого, понятием прекрасного. 
Чернышевский писал о сути эстетического следующее: «Прекрасное 
есть жизнь; прекрасно то существо, в котором мы видим жизнь такою, 
какова она должна быть по нашим понятиям; прекрасен тот предмет, 
который вызывает в себе жизнь или напоминает нам о жизни».
Эстетически воспитанный педагог обычно оказывает на детей 
большое облагораживающее влияние. Это происходит оттого, что такой 
учитель, сам испытывает наслаждение от всего прекрасного, передает и 
своим воспитанникам любовь к искусству, природе. Так постепенно 
педагогически направленные эстетические чувства становятся для 
учащихся нравственными переживаниями. 
В психологии выделяются также классы чувств, к которым относят: 
желания – оценка степени соответствия каких-либо объектов 
потребностям человека; 
эмоции – психическая реакция человека в ответ на конкретную 
ситуацию; 
чувства – устойчивые психические проявления, отличающиеся 
постоянством, могут проявляться в различных эмоциях;
аффекты, страсти – неконтролируемые сознанием эмоциональные 
проявления.

---

94 
В 
группе 
чувств, регулирующих 
отношение учителя к педагогической 
профессии можно выделить: 
а) чувство долга, профессиональной чести; 
б) чувства, отражающие отношения к участникам педагогической 
профессии; 
в) чувства, отражающие отношение учителя к себе. 
Главное чувство, которое должен испытывать педагог – это чувство 
любви к своему делу, к детям. Любовь – это величайшее педагогическое 
чувство и нравственная заповедь учителя.