2-natija. litrlik idishda litr, litrli idishda litr suyuqlik mavjud bo‘lib, litrli bo‘sh idish yordamida idishlarda berilgan suyuqlikni teng ikki qismga taqsimlash mukin, ushbu jarayon 3 qadamda amalga oshiriladi.
Xulosa. Tahlil qilingan ikkala masalani ham konstruktiv masala sifatida qarashimiz mumkin, chunki har bir masalaning yechimi qadamlar ketma-ketligida qurilyapti, bu esa konstruksiyani anglatadi. Boshqacha qilib aytganda, yechimga olib boruvchi konstruksiyalar taklif qilindi.
Tadqiqot ishida tavsiya etilgan usullarni puxta o‘zlashtirgan bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari soni ko‘paysagina, yechimini aniqlash muammoli deb qaralgan konstruktiv masalalarni darsliklardan olib tashlashga ehtiyoj qolmaydi.
Ushbu tadqiqot ishining keng targ‘ib qilinishi orqali kadrlarimiz(bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari) tadqiqotda keltirilgan konstruktiv masalalarning yechimlarini qurishda muammolarga duch kelmaydi, bu esa maqolada yechimi ko‘rsatilgan va ularga o‘xshash bo‘lgan konstruktiv masalalarning boshlang‘ich sinf matematika darsliklariga(3-4-sinflar) kiritish uchun asos bo‘ladi.
Shuni ham takidlash joizki, tadqiqot ishining mohiyatida yoritib berilgan metodlar orqali yechimi aniqlanadigan bir nechta konstruktiv masala yaratish mumkin.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
1. B.T.Ismoilov, Konstruktiv masalalar yechimini aniqlashning eng qulay usuli// Fan va Jamiyat (ilmiy-uslubiy jurnal), 3-son, 2021-yil, 62-bet.
2. S.Burxonov va boshq. MATEMATIKA Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 3-sinfi uchun darslik. Toshkent-2016.67, 150, 154-betlar.
3-sho’ba: Boshlang’ich ta’lim tizimida tabiiy fanlarni o’qitishdagi kreativ tendensiyalar
TABIIY FANLARNI OʻQITISHDA OʻQUVCHILARNING ILMIY-TABIIY DUNYOQARASHLARINI SHAKLLANTIRISH
Sunnatullo Do’stov
Denov tadbirkorlik va pedagogika instituti
“Boshlang’ich ta’lim metodikasi” kafedrasi o’qituvchisi,
Do'stlaringiz bilan baham: |
