Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

■ Konfusion/Vermischung mit Englisch 
8 
■ Verständigunsprobleme mit Übungsphase 
7 
■ zu schwierig 
1 
■ zu viele Übungen 
0 
■ zu einfach 
2 
■ zu wenige Übungen 
5 
■ Kontaktschwierigkeit mit Übungspartner 
 
15
■ keine Zeit zur Vorbereitung der Übung 
4 
■ Tempo des Dialogverlaufs, Sprechgeschwindigkeit des Übungspart-
ners 
1 
■
le Verständnisprobleme beim Dialogüben 
3 
generel
■ Lampenfieber/Hemmungen, Fehler zu machen bei Kommunika-
tionsübungen 
8 
■
ie Übung 
0 
keine Lust auf d
■ anderes: Probleme mit der Skype-Softwares 
3 
 
4.3.3. Evaluation des Projekts 
e
rei unterschiedliche Übungsprogramme 
Um m in ganzes Projekt, das d
umfasst, auswerten zu können, habe ich am 11.06.2008 der Versuchsgruppe 
meinen zweiten Fragebogen (siehe Anhang 2) gegeben. In dieser Befra-
gung werden die Zufriedenheit und die Problematik, die durch das Projekt 
bestehen, bzw. die Bewertung des Projekts abgehandelt. Die Teilnehmer 
sollen im 2. Fragebogen das Projekt benoten (siehe Tabelle 18 und 19). In 
146

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4. Empirische Etappen des Forschungsprozesses 
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Tabelle 18 sind 50 % der Teilnehmer mit dem Programm zufrieden, 32 % 
finden das Programm ausreichend, nur 18 % sind nicht zufrieden. In Tabel-
le 19 wird das Programm nach Noten 1 bis 5 bewertet. 5 % geben die Note 
5 (sehr gut), 32 % geben die Note 4 (gut) und 58 % die Note 3 (befriedi-
gend). Nur 5 % geben die Note 1 als Mangelhaft.
In Tabelle 17 sehen wir deutlich, dass viele Lerner durch die Übungen ihre 
Lernschwierigkeiten in Phonetik (86,4 %) sowie Hör- und Sprechfertigkei-
ten (63,6 % und 68,2 %) vermindert haben. Des Weiteren sind sie kommu-
nikationsfreudiger geworden. Denke ich zurück an die Planung meines 
Projekts, bestätigt sich meine Hypothese aus der didaktischen Ansicht und 
Erfahrung, dass durch Einsatz von Multimedien Phonetikprobleme und 
Hemmungen in der sprachlichen Kommunikation der taiwanesischen 
Deutschlerner erfolgreich verringert werden können. Eine vor dem Beginn 
des Projekts durchgeführte Umfrage in der Zielgruppe bestätigt meinen 
Standpunkt über die Lernprobleme mit Akustik und Ängstlichkeit der 
sprachlichen Produktionen. Nach Beendigung meines Projekts kann ich die 
Erfolge meiner Lernprogramme deutlich an den Auswertungen des For-
schungskorpus sowie der Befragung der Experimentalgruppe ablesen. Ihre 
Antworten bestätigen mein gewünschtes Ziel, das Lernen der deutschen 
Sprache für taiwanesische Lerner zu erleichtern. 
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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Tabelle 17: Was hast du gelernt in dieser Veranstaltung? 
(Frage 7 im 2. Fra-