Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

19 
86,4 % 
genbogen) 
■ Phonetik 
■ Hörfertigkeit 
14 
63,6 % 
■ Dialoge 
15 
68,2 % 
■ Grammatik 
3 
13,6 % 
■ Vokabeln 
6 
27,3 % 
■ Schriftsprache 
2 
9,1 % 
■ Lesen 
3 
13,6 % 
■ Übersetzungsübungen 
7 
31,8 % 
■ nichts 
2 
9,1 % 
■ anderes: Verbesserung des Englischen 
1 
4,5 % 
Tabelle 18: Wie zufrieden bist du mit diesem Programm? 
(Frage 6 im 2. Fra-
abelle 19: Gib bitte Punkte für das Projekt (1-5). 
(Frage 16 im Fragenbogen 2)
4 
18 % 
genbogen)
■ Sehr gut 
■ Gut 
7 
32 % 
■ Ausreichend 
7 
32 % 
■ Nicht gut 
4 
18 % 
■ Mangelhaft 
0 
0 % 
T
■ 5 
1 
5 % 
■ 4 
7 
32 % 
■ 3 
13 
58 % 
■ 2 
0 
0 % 
■ 1 
1 
5 % 
148

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4. Empirische Etappen des Forschungsprozesses 
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4.4. Datenerhebungsverfa ren 
erhebungen: Die schriftlichen 
der ersten Verfahrensphase in den Winterferien im Februar 2008 sollten 
h
Mein Forschungskorpus enthält zwei Daten
Daten wurden am Ende des Wintersemesters 2007/08 und die mündlichen 
am Ende des Sommersemesters 2008 erhoben. Die Teilnehmer sollten zwei 
Texte schreiben. Die Texterstellung von den Teilnehmern erfolgte auf der 
Basis eines Bildes und einer Serie der von mir vorgestellten Diagramme, 
nicht einer Bildergeschichte. Der Zweck der Datenerhebung war, dass die 
Deutschkenntnisse der Teilnehmer unter linguistischen Aspekten in den 
Anfangsphasen der Schriftsprachvermittlung auch als diagnostisches In-
strument nutzbar sind. Die erhobenen Daten werden im nächsten Kapitel 
detailliert analysiert. 
In
die Teilnehmer ein Foto aufnehmen und dieses Foto beschreiben. Die Er-
hebungsweise war: Die Teilnehmer in meiner Zielgruppe sollten ein Foto 
oder ein Bild aussuchen, und dieses mit drei bis fünf Sätzen beschreiben. 
Die Lernertexte sollten per E-Mail an mich geschickt werden. Die mündli-
che Übung wurde am Ende des SS 2008 als zweite Datenerhebung durch-
geführt: Die Datenbank von der Zielgruppe wurde am 27.05.2008 und am 
29.05.2008 in zwei Unterrichtssitzungen erhoben. Eine Serie von Dia-
grammen von einer chinesischen Künstlerin, Lui Yang, die mit verschiede-
nen Grafiken die Kulturunterschiede zwischen China und Deutschland dar-
stellt, wurde den Lernern vorgelegt. Als Sitzungsleiter habe ich den Teil-
nehmern die Kulturunterschiede erläutert und die notwendigen Vokabeln zu 
den Bildern vorgestellt. Die Teilnehmer sollten nach der Erklärung der 
Grafiken innerhalb von 15 Minuten fünf bis zehn Sätze aufschreiben, um 
die Bilder zu beschreiben bzw. ihre Meinungen zu äußern. Die Online-
hilfsmittel, wie Onlinewörterbücher und Internetlernseiten, waren bei der 
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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Übung verfügbar. Im Anschluss lasen die Studierenden ihre geschriebenen 
Sätze vor einer Kamera vor. Das Vorlesen wurde aufgenommen und die 
gesprochenen Texte wurden später transkribiert.
Der Zweck der Datenerhebung war, dass die Deutschkenntnisse der Teil-
nehmer unter linguistischen Aspekten in den Anfangsphasen der Schrift-
sprachvermittlung auch als diagnostisches Instrument nutzbar sind. Im 
Rahmen meiner Arbeit wird die Zielgruppe untersucht, inwieweit sie von 
meinem didaktischen und methodischen Vorgehen beim Deutscherwerb 
profitieren. Daneben sollte auch weiterer Aufschluss über die Wirkung des 
Projekts selbst gewonnen werden. Die Frage dabei war, welche Erhe-
bungsmethode zur Evaluation für meine Arbeit geeignet ist, um die deut-
schen Sprachkenntnisse und Fertigkeiten der Teilnehmer analysieren zu 
können. Die erhobenen Daten werden im nächsten Kapitel detailliert analy-
siert.
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